【正文】 93 一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)生是一個(gè)既刻苦學(xué)習(xí)又善于學(xué)習(xí)的學(xué)生；是一個(gè)知識(shí) 、 能力 、 素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展又個(gè)性鮮明的學(xué)生；是一個(gè)胸懷大志又腳踏實(shí)地 ， 誠(chéng)實(shí) 、 務(wù)實(shí)的學(xué)生；是一個(gè)講責(zé)任求創(chuàng)新會(huì)合作的學(xué)生 。 每個(gè)教師特別是青年教師應(yīng)強(qiáng)化這個(gè)意識(shí) ， 根據(jù)課程特點(diǎn)和需要 ， 學(xué)會(huì)做課件和有效地使用課件 ， 但是要做到會(huì)用而不濫用 ， 把握住哪些內(nèi)容適于用多媒體 ， 哪些內(nèi)容不適于用多媒體 。 82 ⑤ 內(nèi)容充實(shí)容量飽滿 。反之，水平再高的教師，不認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)不下功夫，也講不好課。 一是始于問(wèn)題 ， 二是樂(lè)于興趣 ，三是勇于突破 ， 四是善于轉(zhuǎn)化 ， 六是勇于創(chuàng)新 ， 七是精于挖潛 ， 八是勤于實(shí)踐 。 65 ⑤ 鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破 。 61 在一個(gè)班集體或一個(gè)宿舍集體內(nèi) ， 形成研究問(wèn)題討論問(wèn)題的風(fēng)氣 ， 這是引發(fā)思考 、 啟迪智慧 、 激發(fā)靈感的最重要的渠道 ， 是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最重要的形式 ， 是最重要的學(xué)風(fēng) 。 這首先要求教師自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的跟蹤要及時(shí) 。 49 三 、 微觀質(zhì)量分析與探討 —— 教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)改革 （ 1） 問(wèn)題探析：一是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題還比較明顯 ， 教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不夠 ，缺少案例教學(xué) 。 變 “ 要我學(xué) ” 為“ 我要學(xué) ” ， 從 “ 要我成才 ” 變?yōu)?“ 我要成才 ” 。 ” 培養(yǎng)創(chuàng)新人才 ， 獨(dú)立思考比獲取更多的知識(shí)重要得多 。 能力是練出來(lái)的 。 23 （ 1） 目前大學(xué)生的成長(zhǎng)特別需要激發(fā) 中國(guó)高等教育質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距在哪里 ？ 主要在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)方式 。 有的備課不下功夫 ， 課堂上照本宣科 、 引人入睡；有的與學(xué)生聯(lián)系極少 ， 基本不管學(xué)生 ， 使師生關(guān)系 “ 漸行漸遠(yuǎn) ” 。 6 胡錦濤總書(shū)記 、 溫家寶總理在近幾年的大型講話中 ， 每次提到高等教育時(shí) ， 幾乎都強(qiáng)調(diào)要 “ 提高高等教育質(zhì)量 ” 。 面對(duì)國(guó)家要求和社會(huì)需要 ， 要提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 還有大量的問(wèn)題需要我們研究和解決 。 職稱評(píng)聘和崗位競(jìng)爭(zhēng)中的考核中 ， 科研成果和學(xué)術(shù)論文容易量化 ， 是 “ 硬頭貨 ” ， 而教學(xué)則是軟的 ， 區(qū)分度較差 ， 導(dǎo)致教師的興奮點(diǎn)不在教學(xué)上 ， 對(duì)教學(xué)精力投入不足 。 22 ⑵ 大學(xué)生獨(dú)生子女的成長(zhǎng)經(jīng)歷和他們所面對(duì)的就業(yè) 、 學(xué)業(yè) 、 交學(xué)費(fèi)等方面的壓力和矛盾 ， 使心理健康問(wèn)題越來(lái)越凸現(xiàn) ， 使學(xué)習(xí)精力分散 。 背會(huì)不算會(huì) ， 體會(huì)與做會(huì)才算會(huì) 。 35 第三 ， 對(duì)于解惑 ， 狹義來(lái)說(shuō)就是給學(xué)生答疑 ， 這當(dāng)然還是教師的基本職責(zé) ， 但是比答疑更重要的 ， 是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考 。 一是激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在興趣和動(dòng)力 ， 成為充分體現(xiàn)自主性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體；二是開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力 ，充分釋放自己的能量和活力 ， 充分開(kāi)發(fā)自己的聰明和才智 。 47 ⑦ 多點(diǎn)式考核 激發(fā)教育不排斥考核 ， 并且把考核也作為一種激發(fā)手段 。 這樣長(zhǎng)此下去 ， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就退化了 。 60 （ 2） 改革思路 理念層面較宏觀的教學(xué)方法改革： ① 實(shí)行以問(wèn)題為主線的教學(xué) 。 知識(shí)存在著過(guò)時(shí)和忘記的問(wèn)題 ， 而能力和素質(zhì)是更穩(wěn)定更長(zhǎng)久的 。 71 很有必要開(kāi)展 “ 學(xué)習(xí)的革命 ” ， 革上述“ 五個(gè)過(guò)多與過(guò)少 ” 的命 。 這是職業(yè)所要求的 ， 是教師這個(gè)光榮稱號(hào)所要求的 。 ④ 敘述清晰表達(dá)生動(dòng) 。 84 除上述 8條之外 ， 教學(xué)基本功還應(yīng)包括以下 2條 。 91 教師應(yīng)有正確的質(zhì)量觀 ， 明確什么樣的教學(xué)是高水平的教學(xué) ， 什么樣的教師是好教師 ， 什么樣的學(xué)生是好學(xué)生 。 教學(xué)是科學(xué) ， 也是藝術(shù)；教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng) ， 再先進(jìn)的多媒體設(shè)備 ， 也不能改變和取代師生之間的這種根本關(guān)系 。 一是把教材真正吃透后 ，認(rèn)真鉆研多本參考書(shū) ， 力求掌握知識(shí)的深度和廣度 ， 然后再提煉整理 ， 加入自己的體會(huì) ， 形成自己的講稿 。 即使使用多媒體 ， 也要注意與板書(shū)結(jié)合 。 79 （ 2） 一手過(guò)硬的教學(xué)基本功 干哪一行都需要基本功 。 73 有位哲人說(shuō)： “ 人性深處最大的欲望 ，莫過(guò)于受到外界的認(rèn)可與贊揚(yáng) ” ， 把自己的工作做好 ， 得到他人的尊重 ， 是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性 。 科學(xué)的發(fā)展 ， 社會(huì)的進(jìn)步 ，既是以繼承前人為基礎(chǔ) ， 又是以懷疑否定前人為突破 。 如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力是高等教育要研究和解決的一個(gè)重要的問(wèn)題 。 56 ④ 體現(xiàn)學(xué)科教育與素質(zhì)教育的結(jié)合 ， 將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育之中 素質(zhì)教育不是靠單開(kāi)幾門課來(lái)解決的 。 50 （ 2） 改革思路：在教學(xué)內(nèi)容改革方面 ， 應(yīng)注重四個(gè)體現(xiàn)： 這四個(gè)體現(xiàn)是在掌握了教學(xué)基本功 ， 在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下 ， 教學(xué)水平進(jìn)一步提高的標(biāo)志 。 “ 激發(fā) ” 的目標(biāo)在于 “ 揚(yáng)長(zhǎng) ” ， 而不是 “ 補(bǔ)短 ” 。 37 成長(zhǎng)中的學(xué)生像一顆顆干渴待哺的樹(shù)苗 ，我們這些園丁們卻經(jīng)常把水澆在了遠(yuǎn)離樹(shù)根的地方 ， 還在計(jì)算著我們澆出了多少的水 。 需要道理傳授 、 理念引領(lǐng) 、自身體悟 、 榜樣激勵(lì) 、 環(huán)境熏陶 、 實(shí)踐歷練等綜合作用 。 25 上課不注意 、 課后不復(fù)習(xí) ， 考前緊突擊 、考后就忘記的現(xiàn)象成為學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí) 、 應(yīng)試學(xué)習(xí)的寫照；學(xué)而不習(xí) 、 知而不識(shí) 、 文而不化的問(wèn)題 ， 制約著培養(yǎng)質(zhì)量的提高 。 17 對(duì)策探析： 為了提高教師對(duì)教學(xué)工作的投入 ， 高校應(yīng)加強(qiáng)的工作可有： （ 1） 改革教師評(píng)價(jià)指標(biāo) ， 將教學(xué)的軟指標(biāo) “ 硬化 ” ， 增加教師對(duì)教學(xué)工作的投入 。 教育體制亟待改革 ， 教育投入亟待增加 ，教育水平亟待提高 。 4 中國(guó)高等教育的巨大變化 ， 主要體現(xiàn)在規(guī)模數(shù)量上 ， 體現(xiàn)在外延上 。 這種現(xiàn)象在民辦高校更加明顯 。 一是組織青年教師在實(shí)驗(yàn)室集中工作一段時(shí)間 ， 熟練掌握本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能 ， 二是利用產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)展科技研發(fā)的機(jī)會(huì)增加工程經(jīng)歷 ， 三是教師通過(guò)指導(dǎo)各類教學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)熟悉企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)需求 。 在我國(guó)學(xué)校教育特別是德育教育中 ， 較多地存在著 “ 文而不化 ” 的現(xiàn)象 :過(guò)多地注重課堂上知識(shí)的灌輸 ， 學(xué)生背會(huì)了一些條文和知識(shí)點(diǎn) ， 但是由知識(shí)到精神和素質(zhì)的內(nèi)化不夠 ， 精神的引導(dǎo)與素質(zhì)的養(yǎng)成還很不夠 ， 還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為良好的價(jià)值觀念和高尚的道德品質(zhì) 。 當(dāng)今信息傳播渠道多樣化 ， 特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢 ， 很多教師還不知道的信息和知識(shí) ， 學(xué)生已經(jīng)知道了 ， 一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù) ， 教師還不會(huì)的 ， 學(xué)生已經(jīng)會(huì)用了 。希爾的成功學(xué)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心理念就是：人人都能成功 ， 肯定人人都有巨大的潛能；強(qiáng)調(diào)成功的真諦就是：成功完全掌握在自己手中 。 實(shí)踐是鞏固所學(xué)知識(shí) ， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題 、 解決實(shí)際問(wèn)題的最好環(huán)節(jié) 。 53 所以 ， 要想從根本上提高教學(xué)水平 ， 教師就要搞科研 ， 下實(shí)驗(yàn)室 ， 深入社會(huì) ， 直接獲得第一手資