【正文】 11:26:2411:26:2411:262/14/2023 11:26:24 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 11:26:2411:26:2411:26Tuesday, February 14, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。許多隱性課程都是通過心理的無意識層面對入產(chǎn)生影響的，都是潛移默化的。 ： 必修課程與選修課程 ?必修課程指同一學(xué)年的所有學(xué)生必須修習(xí)的公共課程，是為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開發(fā)的課程。不同分科課程之間的區(qū)別是明顯的，但總存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。 ： 學(xué)科課程與經(jīng)驗課程 ? 學(xué)科課程：以文化知識 (科學(xué) 、 道德 、 藝術(shù) )為基礎(chǔ) ， 按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn) ， 從不同知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容 ， 根據(jù)知識的邏輯體系 ， 將所選出的知識組織為學(xué)科 。學(xué)生通過課程研究社會的特征，特別是他們自己所生存的社會的特征，如社會機構(gòu)的功能，社會生活中的主要活動，人們面臨的難以解決的問題，等等。如“直角三角形斜邊的平方等于兩條直角邊的平方和”，“在所有人類行為中，個人既是參與者 (主觀的 )又是觀察者 (客觀的 )”，等等。 ?第二，學(xué)習(xí)者是課程的開發(fā)者。 ? ? ： 課程內(nèi)容即學(xué)科知識 ? 課程目標(biāo)的基本來源是“學(xué)科的發(fā)展”、“當(dāng)代社會生活的需求”、“學(xué)習(xí)者的需要”，相應(yīng)地。 ： 課程內(nèi)容即當(dāng)代社會生活經(jīng)驗 ? 二、課程內(nèi)容即當(dāng)代社會生活經(jīng)驗：當(dāng)課程目標(biāo)的基本來源主要是當(dāng)代社會生活的需求的時候，當(dāng)代社會生活經(jīng)驗就成為課程的主要內(nèi)容。 ? 課程要素即課程的基本構(gòu)成。如“不管種族、民族、職業(yè)、收入或階級有怎樣的差異，每一個人的價值和尊嚴(yán)都應(yīng)受到尊重”，“尊重自我”，“人類應(yīng)與自然和諧共存”，等等。 ? “ 課程的組織結(jié)構(gòu)”簡稱“課程結(jié)構(gòu)”，是指把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間分成各部分，在不同的學(xué)習(xí)時間安排不同的課程類型，由此形成一個課程類型的組織體系。經(jīng)驗課程以兒童當(dāng)前活生生的心理經(jīng)驗為基點 ， 學(xué)科課程以學(xué)科中的邏輯經(jīng)驗為基點 。認(rèn)為核心課程即是對所有學(xué)生都必要的，因而是所有學(xué)生必修的學(xué)科領(lǐng)域。必修課程與選修課程彼此之間不存在主次關(guān)系，選修課程不是必修課程的附庸或陪襯，是具有相對獨立性的一個課程領(lǐng)域。近年來國際教育界課程資源概念的出現(xiàn)及課程資源研究的展開，凸顯了課程改革與發(fā)展的新觸角，提示教學(xué)工作者在更宏觀寬闊的視域中考察課程的優(yōu)化實施，變慣常的“教科書教學(xué)”研究為“課程資源開發(fā)利用”，從而一定程度地走出“課程本位”的局限。 上午 11時 26分 24秒 上午 11時 26分 11:26: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 2023年 2月 14日星期二 上午 11時 26分 24秒 11:26: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 2月 14日星期二 上午 11時 26分 24秒 11:26: 1楚塞三湘接，荊門九派通。屬學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源即為校內(nèi)課程資源，它是一直被關(guān)注的，以至被認(rèn)定難以改造、不可變更的那部分資源；超出學(xué)校范圍的課程資源即為校外課程資源，這是以往常被忽略不計、視而不見的，以至被貶斥的那部分資源。是非正式的、非官方的課程，具有“潛在性”。 ? 其次，學(xué)生變化中的需要、興趣與關(guān)切是影響確立核心課程和邊緣課程的重要因素。 ： 綜合課程與分科課程 ? 關(guān)系：這是兩類不同的課程。像自我意識教育、探究教育、專業(yè)教育、普通教育等，都要求不同的課程結(jié)構(gòu)。如單學(xué)科課程組織、相關(guān)學(xué)科課程組織、融合課程組織、廣域課程組織等。 ? 麥克尼爾提出的共同的組織要素主要包括如下幾個方面： ? 第一，主題。作為社會主體的學(xué)校課程成為主動選擇和超越其他社會生活經(jīng)驗的力量，成為時代精神的建構(gòu)者之一。3．課程的選擇與組織 ? 課程內(nèi)容的選擇簡稱“課程選擇”，是根據(jù)特定的教育價值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識、當(dāng)代社會生活經(jīng)驗或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗中選擇課程要素的過程。當(dāng)對學(xué)校課程與社會生活經(jīng)驗之關(guān)系的認(rèn)識發(fā)展