【正文】 現(xiàn)在三十年后，您來到南昌做地方長官，今天剛好一個(gè)月，您又來這設(shè)宴，您怎么能沒有情感呢？”王公說：“是。 （ 1分） 16內(nèi)容：畫面上，一個(gè)身著制服的執(zhí)法人員提著一只從標(biāo)有“制假售假’’字樣的螃蟹身上折斷一只蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元?dú)馕磦?，咱照樣橫行”。觀點(diǎn)明確： 2分；結(jié)合作品、論述合理： 4 分；談出啟示： 2分。（每答出一點(diǎn)給 2分。煙，即霧氣、云氣，詩中有三個(gè)句子來表現(xiàn)。 C 項(xiàng)，語氣詞，啊；兼詞，于之。 做這種題學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說法是否與原文一致。 ， ， 。 B． “ 溫馨的夜晚 ” 之所以溫馨，是因?yàn)檎諡樯?jì)操勞的父親 “ 今晚不干活了 ” ，更是因?yàn)楹⒆觽兪盏搅硕Y物。 ” 亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰還能不動(dòng)心呢 ?他孩子將成為老爺 ！這些乖巧可愛的孩子，該過上好日子??！給！為什么拒絕呢？可選誰呢？他喃喃自語： “ 老大，聽話懂事，長大會(huì)有出息的；老二是個(gè)女孩，送給老爺不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？ ” 可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說： “ 誰想離開這兒，坐漂亮的馬車 ?吃好吃的東西？誰想去，就站出來吧 ??” 面對(duì)這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰也不吱聲，好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開這位富有的老爺。 圣誕節(jié)那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。 煙色如云白，流來野寺前。其江山之好，登望之樂，雖 老矣，如獲從公游，尚能為公賦之。 二古詩文閱讀 （ 36分） 文言文閱讀（ 19分） 閱讀下面的文言文，完成下列問題。我們急促前進(jìn)企望切近前方的目標(biāo)，但當(dāng)我們走近看到它時(shí)，它卻與我們更加疏遠(yuǎn)了。從后來的無產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐看，把“舊世界”打個(gè)落花流水倒不是太難，“新世界”要完全沖破牢籠卻難辦得多，哪怕僅僅是沖破思想的牢籠。牢籠固然可惡，對(duì)于現(xiàn)代人來說，更可怕的是失去了“走出牢籠”與“回歸自然”的自覺意識(shí)。 B．在“新世界”中，現(xiàn)實(shí)“牢籠”容易沖破，想沖破思想“牢籠”卻難 辦得多。其冬，以天子進(jìn)大號(hào)③，加恩區(qū)內(nèi)，移刺袁州。③大號(hào)：年號(hào)。（ 6分） （ 1）但見悲鳥號(hào)古木， 。孩子們一 個(gè)摟住他的脖子，一個(gè)撲到他懷里，他又把最小的一個(gè)抱在膝上。 亞諾什小心翼翼地將錢鎖進(jìn)箱子，藏好鑰匙，內(nèi)心五味雜陳。（ 6分） 3） 文中畫線部分都提到 “ 歌聲 ” ，概括說明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。請(qǐng)你針對(duì)這些虛假宣傳，為 “ 考試中心 ”草擬一條恰當(dāng) 、 得體的聲明，不必寫標(biāo)題和落款，不超過 100字。 D項(xiàng)“必然會(huì)恢復(fù)古代人的生活方式”不當(dāng)，原文是“回到‘古代人’在一開始就面臨的問題上”。 6． C，“寄寓了老之將至興盡而歸之 意”錯(cuò)，應(yīng)為“寄寓了滿腔不盡之意”。作者“不眠”的原因明顯集中在文中最后兩句，但題干要求“結(jié)合全詩”，故答題時(shí)要對(duì)文章的整體加以分析說明。 作用：可使情節(jié)跌宕，前后呼應(yīng)，人物鮮活，更能彰顯主題。比喻對(duì)所講的事情十分熟悉。十四年，因?yàn)檎務(wù)撌虑?(佛骨 )被貶留守揭陽，因?yàn)橄虢?，走了捷徑，以至取道海上，又不能夠?jīng)過南昌來看看所說的滕王閣。那山河的優(yōu)美，登臨眺望的快樂，即使年齡很大了，如果能獲得機(jī)會(huì)和您一起游玩，還能為您做文章。政令在府內(nèi)幾天內(nèi)制定，百姓在湖山千里之外得知。 C 項(xiàng)：句式雜糅，要么說“對(duì)于選文科還是選理科這個(gè)問題”，要么說“在選文科還是選理科這個(gè)問題上”，不能雜在一起說?？鞓肥清X買不來的，窮人也有尊嚴(yán)，靴匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂為代價(jià)而接受施舍。（ C文中對(duì)孩子們面對(duì)誘惑時(shí) “ 怯生生 ” 的神 態(tài)描寫，體現(xiàn)出他們對(duì)富人的提議既憧憬又恐懼的心理。 (2)“為”， 做； “邦伯”， 地方長官；“ 適”， 剛好； “燕”，通“宴”，設(shè)宴；“烏得”， 怎么能 。 二古詩文閱讀 （ 36分） （一） 文言文閱讀 4． B試題分析： B 項(xiàng) ,詣：到。 一社科類閱讀 1． B． 試題分析： B 項(xiàng)理解錯(cuò)誤，由第二段結(jié)尾“‘新世界’要完全沖破牢籠卻難辦得多，哪怕僅僅是沖破思想的牢籠”可知。 B．小明在師院領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持下，他 四處搜集和研讀有關(guān)自動(dòng)化控制的各種資料，運(yùn)用最新的技術(shù)改革了放映設(shè)備。他一腳踢開椅子，打開木箱，翻出那 1000本戈，三步兩步跑到樓上。他一個(gè)人住著九個(gè)房間，第一個(gè) 房間用來閑坐，第二個(gè)睡覺，第三個(gè)用餐 ?? 其余的又派什么用場呢？此刻他正在第八個(gè)房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。（荀子《勸學(xué)》） （ 5） ，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固（賈誼《過秦論》） 三文學(xué)類文本閱讀（ 25分） 11閱讀下面文字，完成下列各題 圣誕夜的歌聲 匈牙利 約卡伊 C．末尾“其江山之好，登望之樂，雖老矣，如獲從公游，尚能為公賦之”，作者在敘事之外，又以不盡之言，寄寓了老之將至興盡而歸之意。吾雖欲出意見，論利害，聽命于幕下，而吾州乃無一事可假而行者，又安得舍己所事以勤館人？則滕王閣又無因而至焉矣！ 其歲九月，人吏浹和，公與監(jiān)軍使燕于此閣，文武賓士皆與在席。 D．現(xiàn)代人一心期盼在現(xiàn)代化的道路上一路向前，可真正 的幸福美滿卻 與我們更加疏遠(yuǎn)了。陶淵明的一聲長嘯“歸去來兮”，實(shí)乃對(duì)自己前半段人生道路的沉痛反思：“悟已往之不諫，知來者之可追。 高二年級(jí)十一月語文月考試題 一現(xiàn)代文閱讀 （每題 3分， 9分 ） 閱讀下面的文字，完成下列問題。 詩人陶淵明則不同。 C． 陶淵明的“歸去來兮”“是對(duì)自己前