6管理心理學-學習思維決策(專業(yè)版)
【正文】 ?創(chuàng)造 力是可由后天培養(yǎng)出來的。 ?形象思維者能很快想出主意，和許多解決問題的方法。 學習和思維 人類學習和問題解決的復雜性 （ 1）需要的復雜性 （ 2）信息貯存能力的有限性 （ 3）失中求得 —— 未被采用、或是錯誤的解決方案也有價值 學習和思維 學習和動機 —— 如何看待“經(jīng)驗”與“學習” ? 如果我們因為有動力而主動地學習，那么經(jīng)驗本身就不需要與學習有什么關系。 學習和思維 從心理學角度： ?行動； ?知覺行為效果； ?對知覺進行重新組織和記憶； ?在重新組織知覺的基礎上再行動。 ?但是在更為復雜的問題領域里，幾乎沒有任何工具存在，新的工具總在不斷發(fā)展。 ?3. 獨創(chuàng)力 (Originality)─ 能夠想到別人想不到的能力。 ? 但智 力高者未必具有高度的創(chuàng)造力。 ?教育，尤其是專業(yè)和職業(yè)教育，趨向于強調(diào)特定的思維語言、符號語言、形象語言和表象語言。 學習和思維 學習和動機 —— 如何看待“經(jīng)驗”與“學習” ?重復動作能幫助人們更熟練地操作，并不是因為重復本身，而是因為重復中能使操作者有足夠長的時間找到新的方法而加以試驗。思維 即我們通常只作有限的探索，直到滿意為止，而并不是去尋求最佳的選擇。 學習和思維 六頂思維帽子 ?白帽 —— 中性 、客觀、純粹的事實、數(shù)字和信息； ?紅帽 —— 情緒和感覺
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