【正文】 :37:1716:37Feb231Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 :37:1716:37:17February 1, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。傳統(tǒng)企業(yè)組織的主要問題是 分工、競爭、沖突、獨立 ，降低了組織整體的力量，更為重要的是傳統(tǒng)組織注意力僅僅關注于眼前細枝末節(jié)的問題，而忽視了 長遠的、根本的、結構性 的問題，這使得組織的生命力在急劇變化的世界面前顯得十分脆弱。 ? 組織設計的第一個任務就是培養(yǎng)組織 目的 、 使命 和 核心價值觀 的治理思想，它將用來指導雇員。只有這樣，企業(yè)內(nèi)部才能形成互相理解、互相學習、整體互動思考、協(xié)調(diào)合作的群體，才能產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力。所謂“善 ? 于不斷學習”，主要 ? 有四點含義： ? 即組織中的成員均應養(yǎng)成 終身學習 的習慣，這樣才能形成組織良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。 ? （ Team Learning）： ? 團隊智慧應大于個人智 ? 慧的平均值，以做出正 ? 確的組織決策，透過集 ? 體思考和分析，找出個 ? 人弱點，強化團隊向心 ? 力。 ? 知識經(jīng)濟迅速崛起，對企業(yè)提出了嚴峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代人工作價值取向的轉變， 終身教育 、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等當代社會主流理念對組織群體的積極滲透，為組織學習提供理論上支持。 ? 組織成員在工作中 ? 學習，在學習中工作， ? 學習成為工作新的形 ? 式。 ? 組織成員擁有一個共同的愿景 ? 組織的共同愿景，來源于 員工 個人的愿景而又高于個人的愿景。 ? 即不但 重視 個人學習和個人智力的開發(fā)，更 強調(diào) 組織成員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發(fā)。 ? 自主管理是使組織成員能邊工作邊學習使工作和學習緊密結合的 方法 。創(chuàng)造學習程序并且保證它們得到改進和理解需要領導的創(chuàng)造力。它實際上還涉及企業(yè)中人的活力問題，在學習型組織中，人們能夠充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造出超乎尋常的成果，從而由真正的學習體悟出工作的意義， 追求心靈的成長與自我實現(xiàn) ，并與世界產(chǎn)生一體感。 , February 1, 2023 很多事情努力了未必有結果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 2月 下午 4時 37分 :37February 1, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 2月 下午 4時 37分 :37February 1, 2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎?；蛟S，這才是學習型組織所產(chǎn)生的更深遠的影響 ? 一、評估組織的學習文化 二、增進組織的積極性 ? 三、在工作場所能安然地思考 ? 四、獎勵冒險 ? 五、協(xié)助成員成為彼此的學習資源 ? 六、運用學習能力到工作上 ? 七、描繪組織的遠景 ? 八、將組織的遠景融入生活 ? 九、連結系統(tǒng) ? 十、明示組織未來努力的方向 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。作為靠自己一人建立組織的領導人形象不適合學習型組織。領導者的設計工作是一個對 組織要素 進行整合的過程，他不只是設計組織的結構和組織政策、策略，更重要的是設計組織發(fā)展 的基本理念；領導者的仆人角色表現(xiàn)在他對實現(xiàn)愿景的使命感，他自覺地接受愿景的召喚；領導者作為教師的首要任務是界定真實