[農(nóng)業(yè)]如何讓多媒體輔助教學(xué)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)添翼(專業(yè)版)
【正文】 問：登陸點到埋寶藏點的直線距離是多少？這一道綜合題，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法直接出示題目再讓學(xué)生自己畫圖解題，有一定的難度，而且學(xué)生覺得枯燥無味?？捎行У亻_啟學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。 如何讓多媒體輔助教學(xué)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)添翼數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認為最枯燥的學(xué)科之一，長期以來總是在數(shù)與形、公式與定理、觀察與推理等打交道，總是與趣味扯不上關(guān)系，而在新的課程理念中，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并很好的掌握知識，這著實讓許多數(shù)學(xué)教師頭疼不已，但隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，教師利用計算機結(jié)合教材、教學(xué)需要，巧妙地對圖形、數(shù)字、動畫、聲音乃至背景等進行綜合處理，使一些抽象的靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得易于理解和掌握，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。二、化靜為動，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費了大量的時間和精力，即使如此也讓學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒，導(dǎo)致教師一人唱獨角戲的尷尬局面。通過
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