【正文】 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)工具參與教學(xué)，有利于將平面固定的模式轉(zhuǎn)化為可以通過視覺、聽覺、線條感等一系列感官活動(dòng)有效把握的生動(dòng)畫面。二、提高初中課堂教學(xué)實(shí)效性的具體方法1．方法教學(xué)這里的“方法教學(xué)”強(qiáng)調(diào)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果論文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。因此，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。為此，必須優(yōu)化 課堂教學(xué)時(shí)間管理，充分的綜合效用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“發(fā)展學(xué)生合情推理能力和初步的演繹推理能力,要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。平時(shí)服裝盡量穿得得體、素凈，時(shí)常變變風(fēng)格，從外表上讓學(xué)生接受自己。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也要有所影響。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”呢?筆者多年從事初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),對(duì)此也有一定的體會(huì)。（三）妥善處理教、學(xué)關(guān)系，提高數(shù)學(xué)互動(dòng)效果。有效互動(dòng)的提問重在引導(dǎo)，要避免大量的一問一答和一問齊答，這會(huì)造成互動(dòng)范圍小、學(xué)習(xí)被動(dòng)或互動(dòng)失真。三是模糊型互動(dòng)?！崩谩跋胍幌搿保_發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、營(yíng)造寬松的課堂氣氛要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。我認(rèn)為實(shí)際教學(xué)中教師只須制作一個(gè)直棱柱的模型，學(xué)生就能直觀地認(rèn)識(shí)到有關(guān)直棱柱的側(cè)面積的性質(zhì)，這位教師的設(shè)計(jì)給人以小題大做的嫌疑；再有在橢圓的定義教學(xué)中，有一教師運(yùn)用《幾何畫板》形象地演示了橢圓的生成過程，進(jìn)而得到橢圓的定義，事實(shí)上教師用一根細(xì)線，兩顆圖釘就能完成教學(xué)目標(biāo)，并且還能讓學(xué)生通過動(dòng)手參與實(shí)踐，分享成功。閱讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要形式。最后我請(qǐng)同學(xué)代表到講臺(tái)上發(fā)言，這位同學(xué)的發(fā)言十分精彩，大家對(duì)這部分知識(shí)的掌握十分到位，在活動(dòng)中知識(shí)得到了內(nèi)化，思維得到了碰撞，能力得到了提高，體會(huì)到了合作的重要性，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生才會(huì)真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。而那些確實(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生卻在教師一視同仁的評(píng)價(jià)中失去了應(yīng)得的肯定和激勵(lì)。但是，創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧，更不能讓過多的非數(shù)學(xué)信息或錯(cuò)誤信息干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況和解決策略宕昌縣八力九年制學(xué)校教師：李建斌隨作課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。(二)是不敢批評(píng)學(xué)生。三、善于取新老教學(xué)法的精華。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。這樣的多媒體教學(xué)課的效果還不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果，這種脫離教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒有生命力的。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。主要表現(xiàn)為互動(dòng)沒有明確的目標(biāo)，是為聽課而設(shè)計(jì)的，是為課程改革而安排的，完全不考慮數(shù)學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果等教學(xué)因素。提問題要緊扣數(shù)學(xué)特點(diǎn)、緊扣本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，要有利于學(xué)生互動(dòng)，要因人施問，要給學(xué)生思考的時(shí)間。教、學(xué)雙方融洽的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)互動(dòng)不可缺少的必要條件。下面,就談?wù)勛约旱囊恍┫敕?一，什么是課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。而舊式教學(xué)太注重當(dāng)前發(fā)展，忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)較輕松，而初中階段的學(xué)習(xí)從知識(shí)的量和深度來說都有了很大的提高。其實(shí)很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一位老師而喜歡上老師所教的課。通過操作、觀察,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合,在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理。所以，制度化學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間相結(jié)合。只有當(dāng)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)這這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果論文1隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，以求“教是為了達(dá)不教”的最終目的。、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師不能一味的只是讓學(xué)生求得題目，不能是“為做題而做題”的目的。在這種形象、直觀的視覺展示中，使學(xué)生更加有利的對(duì)問題進(jìn)行把握，同時(shí)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使思維更加活躍。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強(qiáng)的，當(dāng)遇到自己感興趣的事情時(shí)就想要急切的知道最終的答案，這會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了迎合新課程改革的要求，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要進(jìn)行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3．新教學(xué)工具的應(yīng)用隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)的成功也廣泛的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中，在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該熟練的掌握多媒體教學(xué)工具。所以，在建設(shè)高效課堂的過程中，有利于學(xué)生的思維活力的不斷培養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)實(shí)效性的強(qiáng)調(diào)還有利于學(xué)生保持勤于思考，在思考中學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。第五篇：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果論文提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果論文（精選3篇）無論在學(xué)習(xí)或是工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。認(rèn)知主義和建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）和如何有效運(yùn)用這些知識(shí)加工所面臨的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)策略）。4，統(tǒng)籌教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。3，重視培養(yǎng)思維能力是有效課堂教育的核心。因此，我很注重自己在學(xué)生面前的儀容儀表?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展。因此,如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須引起我們的足夠重視。學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)在老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，參與創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在“學(xué)”中“創(chuàng)”，在“創(chuàng)”中“學(xué)”。沒有問題的互動(dòng)只是形式上的互動(dòng)，特別在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，這種互動(dòng)深入到思維之中，是“假互動(dòng)真作秀”。多數(shù)停留在“是否”型的簡(jiǎn)單問答上或是對(duì)數(shù)量概念、定義、定理、公式的記憶背誦。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。如我曾聽過“直棱柱的側(cè)面積”一課，教師為了創(chuàng)設(shè)情境，用計(jì)算機(jī)演示了直棱柱的側(cè)面沿一條側(cè)棱剪開鋪平的動(dòng)態(tài)過程，課前教師為這個(gè)動(dòng)畫花費(fèi)了大量的時(shí)間精力。葉圣陶也曾說過，“課本必須善讀”。然后讓大家?guī)е@個(gè)問題與同桌一起做游戲，課堂氣氛一下子活躍起來,大家開始游戲，同時(shí)牢牢記著老師的問題，在游戲時(shí)積極思維，緊張?zhí)剿?，接著又是熱烈的討論，同時(shí)教師也應(yīng)參與進(jìn)去。有時(shí)學(xué)生僅是重復(fù)別人的答案，有的答案還不完整，教師都給予表揚(yáng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。目前，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效化，每個(gè)教師都在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，并取得了顯著成果。相對(duì)比，我在上該課時(shí)采用了這樣的情境：師：你想知道你將來能長(zhǎng)多高嗎？生：想！(同學(xué)們異口同聲地說)師：那么請(qǐng)看身高預(yù)測(cè)公式(屏幕上出現(xiàn))，男孩成人時(shí)的身高：(x＋y)247。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，