【正文】 兔子和青蛙的臉都是紙杯底，可粘貼兔子的耳朵或者青蛙的眼睛。將馬的兩 個耳朵輕輕豎起。 Step3：將多余部分部分沿線剪去。曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。 ? 教育元素的有效運用 回顧教育活動與教育元素 ? 科學活動：采用展示性、探索性等設計元素，注意現(xiàn)代教育過程的特點?？茖W區(qū)域的不安全因素在各個游戲區(qū)域中占據(jù)第一。小錘了也敲了起來。 ? 特點 缺乏有機的聯(lián)系 樹狀思維 ? 從 1個中心出發(fā)，分成一、二、三 ?? 不同維度，各維度又可以繼續(xù)細分 3?? 有的還分 A、 B、C?? 再分 a、 b、 c?? ? 這種思維模式的特點，是便于梳理，條理清晰。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了， 10萬支箭“借”到了手。 ? Step5：在孔雀的頭上添畫上眼睛 ? Step6：再取一張小紙片剪成雀翎黏貼在頭上。 愛心花的制作過程 ? Step1：將杯子縱向畫出 8等份 ? Step2：在每份上畫出愛心，每顆愛心距離杯底 1cm，愛心與愛心兩兩相連 ? Step4：保留愛心，剪去多余部分。 米老鼠、娃娃、小馬的頭都是多個紙杯拼接，粘貼的方式不同有不同效果。 紙杯花可以通過剪裁不同的花瓣、花瓣疊加、花瓣卷折、花瓣加邊來做造型。 Step9：取另一張紙片剪下梅花鹿的角，黏貼在頭上 Step10：取雙面膠固定梅花鹿的的脖子 Step11：用鉛筆卷起梅花鹿的尾巴。 ? “如何制造一次假進攻，吸引曹軍向我軍射箭？” ? 諸葛亮對近期天氣進行了分析預測，料定三日后必有大霧可以利用。諸葛亮答應三天造好，并立下了軍令狀。 探索性 ? 與展示性設計正好相反，探索性設計是利用一定的科學原理，設計出具有一定功能和作用的玩具，在使用操作性并不直接展示出其工作原理，而是讓幼兒在操作性感知、探索、發(fā)現(xiàn)。 三、幼兒園自制玩具評價標準 二屆 ： 安全性、趣味性、簡易性、創(chuàng)新性、教育性、科學性、 ? 安全性（結(jié)構(gòu)材料安全和使用安全） ? 趣味性（可玩性） ? 簡易性和實用性 ? 創(chuàng)新性（創(chuàng)造性活動，及創(chuàng)造性設計） ? 教育性 ? 科學性 討論： ? 你們班上的自制玩具有安全隱患嗎？ ? 具體在什么方面？ ? 圖 1：用衣架裝飾環(huán)境，卻使用了尖銳的大頭針來固定衣架 ? （圖 1的墻上布滿了大頭釘。（現(xiàn)實性） 北京的 《 貓和老鼠 》 ? 開放性設計的的關(guān)鍵，是教師能否意識到其開放性設計結(jié)構(gòu)的重要性，有效組織創(chuàng)造性學習活動。一天周瑜在商議軍事時，提出讓諸葛亮趕制 10萬枝箭。 ? “我方是否可以制造一次主動進攻（假的也行），讓曹軍將 10萬支箭射向我軍，卻又傷不到我軍將士呢？” 諸葛亮已經(jīng)看到了一線曙光。 Step7：將梅花鹿的脖子向外翻折，再沿虛線向里翻折 Step8：在梅花鹿的頭上畫上眼睛。 ? Step7：將花朵與 1根棒子相連，再黏貼上葉子 以左邊花瓣為原型，可以粘貼疊加不同的花瓣，產(chǎn)生不同效果。 可以用不同材料拼接組裝，像保麗龍球、毛根、海綿棒等。 ? Step5：對花心和愛心進行裝飾 ? Step6：將花朵與 1根棒子相連，再黏貼上葉子 愛心花和菊花制作過程比較 菊花的制作過程 ? Step1：將杯子縱向畫出 8等份 ? Step2：再將每等份細分為 3等份，每等份不要畫至杯底。 孔雀和天鵝制作過程比較圖 天鵝和孔雀的頭都是一樣的，僅在翅膀上的剪裁不同，天鵝剪成翅膀，孔雀剪成開屏。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：我真不如他