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幼兒園玩教具制作注意事項與示例(更新版)

2025-09-23 21:24上一頁面

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【正文】 諸葛亮答應三天造好,并立下了軍令狀。不久,諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。 ? “如何制造一次假進攻,吸引曹軍向我軍射箭?” ? 諸葛亮對近期天氣進行了分析預測,料定三日后必有大霧可以利用。 ? Step2:將剩余部分平均分為 8份作為孔雀的羽毛。 Step9:取另一張紙片剪下梅花鹿的角,黏貼在頭上 Step10:取雙面膠固定梅花鹿的的脖子 Step11:用鉛筆卷起梅花鹿的尾巴。 馬和狗的腿形狀是一樣的,但長短不一樣,馬尾巴是下垂,狗尾巴是上翹,馬頭折疊程度不同,呈現(xiàn)的形態(tài)不同。 紙杯花可以通過剪裁不同的花瓣、花瓣疊加、花瓣卷折、花瓣加邊來做造型。 獅子頭上的毛和燈籠的做法一樣。 米老鼠、娃娃、小馬的頭都是多個紙杯拼接,粘貼的方式不同有不同效果。 卷曲的花瓣疊加在不同的花瓣上呈現(xiàn)不同的效果。 愛心花的制作過程 ? Step1:將杯子縱向畫出 8等份 ? Step2:在每份上畫出愛心,每顆愛心距離杯底 1cm,愛心與愛心兩兩相連 ? Step4:保留愛心,剪去多余部分。 馬的制作過程 Step1:將杯子沿杯身縱向分成四等分,并標上 4. Step2:在 1的位置畫出馬的頭和鬃毛; ? 在 3的位置畫出馬的尾巴; ? 在 2和 4的位置沿杯口至杯底畫出馬的腿。 ? Step5:在孔雀的頭上添畫上眼睛 ? Step6:再取一張小紙片剪成雀翎黏貼在頭上。到時候,只要收集好射來的箭帶回來就大功告成了。諸葛亮下令回師,這時曹操想追也來不及了, 10萬支箭“借”到了手。第一天,不見諸葛亮有什么動靜!第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜!第三天,諸葛亮請魯肅一起去取箭。 ? 特點 缺乏有機的聯(lián)系 樹狀思維 ? 從 1個中心出發(fā),分成一、二、三 ?? 不同維度,各維度又可以繼續(xù)細分 3?? 有的還分 A、 B、C?? 再分 a、 b、 c?? ? 這種思維模式的特點,是便于梳理,條理清晰。 ? 激發(fā)幼兒探索欲,促進幼兒思維發(fā)展 ? 鍛煉身體協(xié)調(diào)能力(走、鉆、爬等能力) ? ?總結(jié):教育元素在各學習領(lǐng)域的應用 ? 科學活動: 采用展示性、探索性等設(shè)計元素 ? 角色扮演活動: 采用模擬性、情境性元素 ,同時注重思維層面性的設(shè)計方式 . ? 語言、數(shù)學活動: 注意其思維層面和替代性設(shè)計 ? 建構(gòu)類作品:注意 開放性元素和因素控制的設(shè)計 . ? 運動、美工、音樂 :較多為功能性工具、器械等。小錘了也敲了起來。但利用這種材料做為玩具替代品的情況在幼兒園極常見到??茖W區(qū)域的不安全因素在各個游戲區(qū)域中占據(jù)第一。 ? 是幼兒思維發(fā)展的重要橋梁,是玩具的重要教育功能所在,要十分重視其設(shè)計。 ? 教育元素的有效運用 回顧教育活動與教育元素 ? 科學活動:采用展示性、探索性等設(shè)計元素,注意現(xiàn)代教育過程的特點。 ?從多點多面、多組多層、多角度多空間、多要素多系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系上反映事物、思考問題的一種思維方式。曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。打仗只有兩種情況:進攻與防守。 Step3:將多余部分部分沿線剪去。 Step5:剪去多余部分,保留梅花鹿的頭、腿和尾巴。將馬的兩 個耳朵輕輕豎起。 ? Step5:取出兩種不同顏色的卡紙,剪成條,用鑲嵌的方式進行編制,再按照杯底的大小剪成花心,黏貼在杯底。 兔子和青蛙的臉都是紙杯底,可粘貼兔子的耳朵或者青蛙的眼睛。
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