【正文】 題型： 曲線題 解析： 以光合作用和呼吸作用的實質(zhì)作為知識基礎(chǔ)，考查學生的讀圖能力。請回答： （ 1） A和 B是一組對照實驗，其中起對照作用的是＿＿＿。 （ 5）到了晚上，農(nóng)民常把塑料大棚掀開一小角，使冷空 氣進入以降低室溫，這樣做的原理是 。那么請同學們結(jié)合設(shè)計探究實驗時的經(jīng)驗，設(shè)計實驗驗證二氧化碳是光合作用的原料（寫出實驗步驟）。 二氧化碳 + 水 有機物 + 氧氣 葉綠體 光 二、光合作用 葉綠體 光能 水 有機物 氧氣 二氧化碳 物質(zhì)變化 ： 無機物 → 有機物 （制造有機物） 能量變化 ： 光 能 → 化學能 （儲 存 能 量） 意義： 食物的來源、能量的來源、氧氣的來源 維持生物圈中的碳 — 氧平衡 影響因素： 溫度、光照強度、二氧化碳濃度、水等 光 二氧化碳 CO2 氧氣 O2 葉綠體 水 水 有機物 二氧化碳 氧氣 二氧化碳 +水 有機物（貯存能量）＋氧氣 光能 葉綠體 原料 產(chǎn)物 條件 A B C 下面是光合作用的實驗過程： ①選一盆銀邊天竺葵，先放在黑暗處一晝夜，再將不透光的紙片用回形針夾在綠色部位，然后把植株放在陽光下照射 4~6小時，再剪下此葉片。 （ 2）圖中②是 ， 細胞內(nèi)含有 ，是植物進行光合作用的主要結(jié)構(gòu)部位。 （ 3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則箭頭②所指的物質(zhì) 是 。 如果你是菜農(nóng)，你會如何科學合理地 控制大棚中植物生長的各種環(huán)境因素，使植物體內(nèi)有機物 的積累最大化呢？ 適當增加二氧化碳的濃度（施農(nóng)家肥）； 延長光照時間，增強光合作用強度； 適當降低夜間溫度，抑制呼吸作用。 探究點三： 低碳 ,（ low carbon），意指較低（更低）的溫 室氣體（二氧化碳為主）排放。 D 變式題 2 —— 植物的呼吸作用 下列關(guān)于呼吸作用的敘述，不正確的是 ( ) A．只要有活細胞，就能進行呼吸作用 B．呼吸作用在有光和無光的條件下都能進行 C．呼吸作用能為植物的光合作用提供原料 D．呼吸作用釋放的熱量，是植物進行各項生理活動不可缺少的動力 考點： 呼吸作用的實質(zhì) 題型： 選擇題 解析： 綜合性強，涉及了呼吸作用的場所、原料、條件、產(chǎn)物和意義等多方面的內(nèi)容，學生極易被語言迷惑。 B A、 C B、 C A、 B 。 讓我們一起來保護它 ! C A 植物進行呼吸作用對其自身的根本意義是（ ） A、維持碳 — 氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、為自己的生命活動提供能量 D、分解有機物 夏天，用冰箱儲存鮮果蔬菜可延長其儲存時間，這主要是因 為（ ）可減弱了果蔬的呼吸作用，利于有機物的儲存。 二氧化碳 檢測二氧化碳的存在 運走消耗葉片內(nèi)原有的淀粉 玻璃罩外的其它葉片 取兩個長勢基本相同 的枝條，剪去其中一個枝條上的大部 分（或全部）葉片；分別用透明塑料 袋套住并扎緊袋口，一段時間后觀察 比較兩個塑料袋內(nèi)壁上水珠的情況。 有機物 + 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量 三、呼吸作用 （儲存能量） 氧氣 二氧化碳 水 能量 物質(zhì)變化 ： 有機物 → 無機物 （分解有機物） 能量變化 ： 化學能 → 熱 能 （釋 放 能 量） 意義： 為生命活動提供能量 線粒體 影響因素： 溫度、氧氣、水分、二氧化碳等 呼吸作用 場