幼兒游戲的分類與在幼兒園中的運(yùn)用(專業(yè)版)
【正文】 中班后期開始 ： 逐漸增加結(jié)構(gòu)游戲及規(guī)則游戲的成分，以滿足幼兒智力及體力發(fā)展的需要。例如大家一起玩雪片。象征性游戲是兒童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人為表現(xiàn)形式的象征過(guò)程。 例如：搖鈴、拍水、滾球、滑滑梯等。 專心地獨(dú)自玩自己的玩具，不注意也不關(guān)心別人的存在。 在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲。 因此，在提供游戲材料時(shí)，應(yīng)注意給年幼的兒童提供成型玩具為主，適當(dāng)提供一點(diǎn)半成型玩具；隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步增加玩具的種類和半成型玩具的數(shù)量。 （三） 從游戲的教育作用或目的 進(jìn)行分類 —— 我國(guó)游戲的分類 前蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論中一貫采用按游戲的教育作用或目的對(duì)游戲進(jìn)行分類的方法。 03 結(jié)構(gòu)游戲 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來(lái)構(gòu)建、反映現(xiàn)實(shí)生活中的物體的活動(dòng)。 （一）從認(rèn)知角度進(jìn)行分類 游戲理論是 皮亞杰 認(rèn)識(shí)理論的重要組成部分，他認(rèn)為兒童在不同的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平上，便會(huì)出現(xiàn)不同水平不同類型游戲。 （二）從游戲的社會(huì)性角度進(jìn)行分類 社會(huì)性發(fā)展是兒童心理
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