【正文】 8 種次級(jí)人格因素分解釋： 16 種人格因素的測(cè)驗(yàn)，不但能準(zhǔn)確的描繪 16 種基本的人格因素，它也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果所得的公式推算許多種可以形容人格類型的次級(jí)因素，如適應(yīng)與焦慮型；內(nèi)向與外向型；感情用事與安詳機(jī)警型；果斷與怯懦型。 中 ：自然得體，顧全大局。高者通常喜歡考驗(yàn)一切現(xiàn)有的理論與事實(shí)，而予以新的評(píng)價(jià)，不輕易判斷是非，企圖了解前進(jìn)的思想與行為。有時(shí)因?yàn)槿狈ν?，而引發(fā)別人的反感與惡意。可能富有創(chuàng)造力，有時(shí)也過分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)。不喜歡近粗獷的人和作笨重的工作。 高 ：冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌。低者通常缺乏高超的目標(biāo)和理想，對(duì)于人類社會(huì)似乎沒有絕對(duì)的責(zé)任感，甚至于有時(shí)不惜知法犯法，不擇手段以達(dá)到某一目的。 高 ：好強(qiáng)固執(zhí)，獨(dú)立積極。 低 ：情緒激動(dòng)，易生煩惱，低者通常不能以逆來順受的態(tài)度應(yīng)付生活上所遭遇的阻撓和挫折。標(biāo)準(zhǔn)分在 3 到 8 分之間，通常為人平和， 能與人相處，并參加各種 社團(tuán)活動(dòng)。 1943 年 Kanner 首次報(bào)道并命名為“早發(fā)性嬰兒孤獨(dú)癥”（ early infantile autism） ,當(dāng)時(shí)指出其臨床特點(diǎn)為：①極端孤僻，不能與仔人發(fā)展人際關(guān)系。不會(huì)毫無理由的拒絕孩子的正當(dāng)要求。母親能夠在一定程度上去理解 和關(guān)愛自己的孩子。在一般情況下不會(huì)毫無理由的拒絕孩子的正當(dāng)要求。 2948 分 ，父親對(duì)孩子太過嚴(yán)厲，過多的用斥責(zé)來對(duì)待孩子的過錯(cuò)和不足。 報(bào)告說明 ： 測(cè)評(píng)報(bào)告 給出 六個(gè)分量表 行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足 的得分 ,并計(jì)算 總分 ： 本量表為 正性記分 ,凡得分高者表明該分量表評(píng)價(jià)好 ,即無此類問題 ,如 :“行為”得分高 ,表明該兒童行為較適當(dāng) ,“焦慮”得分高 ,表明該兒童情緒好 ,不焦慮 ,總分得分高則表明該兒童自我意識(shí)水平較高。喜歡一些古怪的不平常的事情，不懼安危。價(jià)值觀念是以倫理做標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)稱 EPQ。 （ 2）如果兩種氣質(zhì)類型得分接近，其差異低于 3 分，而且又明顯高于其他兩種 4 分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的 混 合 型 。 ： 多余的 7 個(gè)項(xiàng)目作為第 10 個(gè)因子來處理，以便使各因子分之和等于總和。 輕度： 有時(shí)怕黑或害怕一個(gè)人獨(dú)處，但不會(huì)對(duì)正常生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。 中度： 有時(shí)感到精力下降，對(duì)事物不感興趣，對(duì)前途失去信心，孤獨(dú)感增加。 極重： 軀體不適感非常明顯，軀體癥狀表現(xiàn)強(qiáng)烈，如嚴(yán)重的頭痛、腰痛、惡心、納差等， 并伴有呼吸困難，整日情緒焦躁不安，常擔(dān)心會(huì)突然死亡。工作仔細(xì)、 有毅力。 適合從事如作家、詩人、小說家、音樂家、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、演員、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、藝術(shù)指導(dǎo)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等工作。 技能型 (Realistic)，又譯 現(xiàn)實(shí)型 。 挑戰(zhàn)型： 喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強(qiáng)硬的對(duì)手，克服無法克服的困難障礙等。 報(bào)告說明 ： 測(cè)評(píng)報(bào)告 給出 技術(shù)職能型 、 管理型 、 自主獨(dú)立型 、 安全穩(wěn)定型 、 服務(wù)型 、 挑戰(zhàn)型 、 生活型 、創(chuàng)業(yè)型 八種類型的類型得分 （滿分 10 分） ： 技術(shù)職能型： 追求在技術(shù) /職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用 這種技術(shù) /職能的機(jī)會(huì)。 15 分或以上表明該被試的的確確感受到了因要參加考試而帶來的相當(dāng)程度的 不適感 。 報(bào)告說明 ： 測(cè)評(píng)報(bào)告 給出 語言智能、邏輯 數(shù)學(xué)智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系 智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然智能 的得分： 語言智能 （ linguistic intelligence）：口語及書寫文字的運(yùn)用能力，它包括了對(duì)語言文字之意義（語意能力）、規(guī)則（語法能力），以及聲音、節(jié)奏、音調(diào)、詩韻（音韻學(xué)能力）、不同功能（語言的實(shí)用能力）的敏感性。右腦主要控制圖像化機(jī)能 (企劃力、創(chuàng)造力 、想像力 )、與宇宙共振共鳴機(jī)能 (第六感 、念力、透視力、直覺力、 靈感、夢(mèng)境等 )、超高速自動(dòng)演算機(jī)能 (心算、 數(shù)學(xué) )、超高速大量記憶 (速讀、記憶 力 )。 量表簡(jiǎn)介： 主要測(cè)評(píng)學(xué)生左右腦偏側(cè)化程度、并給出相應(yīng)強(qiáng) 化措施。 注意力集中， 分?jǐn)?shù)越高，越專心 。 自我復(fù)述 ，信息輸出可以將記憶提高 90%，自我復(fù)述是簡(jiǎn)潔高效的信息輸出方式。在回答比較復(fù)雜的問題時(shí)，沉思型的特點(diǎn)表現(xiàn)得更得為明顯。 學(xué)校課堂教學(xué)和測(cè)試中，多數(shù)是視覺信息，比如板書、筆記、教材、考卷，另外視覺表象系統(tǒng)在信息輸入和再現(xiàn)方面具有更高的效率和精度，因而較其他類型偏好者，視覺型學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的優(yōu)勢(shì)。 務(wù)實(shí)型 的特點(diǎn)是 基本上很實(shí)際，腳踏實(shí)地，喜 歡做實(shí)用的決定并解決問題。 總分 評(píng)價(jià) 161 分以上 優(yōu)秀 137 分 —— 160 分 較好 105 分 —— 136 分 一般 81 分 —— 104 分 較差 80 分以下 很差 3 量表簡(jiǎn)介： 主要檢測(cè)學(xué)生在記憶的十二項(xiàng)指標(biāo)方面的習(xí)慣，重點(diǎn)、聯(lián)系、視覺、注意、復(fù)述、動(dòng)力、精力、興趣、組塊、反饋、重組、時(shí)間，并列出相應(yīng)改進(jìn)措施。 若分?jǐn)?shù)低于 8 分 ,該生的信息處理能力不夠強(qiáng) ,需要掌握更多知識(shí)處理的技巧、知識(shí)記憶的方法以及培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。 聽講筆記技巧， 分?jǐn)?shù)越高，應(yīng)試策略越好 。推理 通常是“左撇子”。 自我內(nèi)省智能 （ intarpersonal intelligence）：能對(duì)自我進(jìn)行省察、區(qū)辨自我的感覺，并產(chǎn)生適當(dāng)行動(dòng)的能力，此種智能也扮演著「智能中樞的角色」（ central intelligences agency），使得個(gè)體能知道自己的能力，并了解如何有效發(fā)揮這些能 力。例如：理智、客觀、公正、認(rèn)為圓通比坦率更重要 8 情感 F: 以自己和他人的感受為重，將價(jià)值觀作為判定標(biāo)準(zhǔn)例如：有同情心、善良、和睦、善解人意，考慮行為對(duì)他人情感的影響，認(rèn)為圓通和 坦率同樣重要 我們的做事方式 （ J） 判斷 知覺（ P） 判斷 J: 喜歡做計(jì)劃和決定，愿意進(jìn)行管理和控制，希望生活井然有序 例如：重視結(jié)果 (重點(diǎn)在于完成任務(wù) )、按部就班、有條理、尊重時(shí)間期限、喜歡做決定 知覺 P： 靈活、試圖去理解、適應(yīng)環(huán)境、傾向于留有余地，喜歡寬松自由的生活方式 例如：重視過程、隨信息的變化不斷調(diào)整目標(biāo)，喜歡有多種選擇。 安全穩(wěn)定型 ： 追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們可能正在別人的公司工作，但同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)并尋找的機(jī)會(huì)。喜歡具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作，不太喜歡固定程式的任務(wù)。喜歡影響、管理、領(lǐng)導(dǎo)他人；自信、支配欲、冒險(xiǎn)性強(qiáng)。 重度癥狀： 大于 (含 )分小于 。 重度： 很少與異性交往，感情非常容易受到傷害，常有自卑感，總感到比不上他人 ，在 12 公共場(chǎng)合感到很不舒服。其項(xiàng)目包括 從厭煩、爭(zhēng)論、摔物，直至爭(zhēng)斗和不可抑制沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面。 極重： 不信任所有的人，總是懷疑別人在監(jiān)視他、跟蹤他，總覺得別人要占自己的便宜 ， 13 或者緊張、害怕、不敢出門，無法進(jìn)行正常的工作、生活。有能力，適應(yīng)性強(qiáng)，喜歡交際，精神愉快，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變；但是辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細(xì)致的工作。 發(fā)育期運(yùn)用障礙里程表得分超過 1分，在某個(gè)年齡段 存在運(yùn)用障礙傾向。不排斥興奮的事，但一般較為平靜穩(wěn)重，言語不多。 當(dāng) N 的 T 分?jǐn)?shù) NT 大于 40 小于 60 時(shí)，得分居中 表示情緒一般比較穩(wěn)定，心態(tài)較為平和，不易緊張，但情緒受到激發(fā)也會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，甚至不知所措。 如果你的分?jǐn)?shù) 是 11 以下，說明你對(duì)自己顯然不太有信心。在此方面，父親可能要稍加注意。 因子四，過分偏愛 58 分 ，父親對(duì)孩子不會(huì)過分的寵愛，會(huì)非常理智正確的對(duì)待孩子的各種行為舉動(dòng)和要求。 1316 分 ，父 親對(duì)孩子表現(xiàn)出一定的過分保護(hù)。 3042 分 ，在 大多數(shù)情況里，母親不會(huì)對(duì)孩子做過多的干涉。 2129 分 ，母親對(duì)孩子有些嚴(yán)厲，在孩子犯了錯(cuò)誤或做的不夠好 的時(shí)候，時(shí)常會(huì)孩子進(jìn)行責(zé)罵與批評(píng)。 高分?jǐn)?shù) 的特征（以下簡(jiǎn)稱 高 ）：標(biāo)準(zhǔn)分超過 8（含 8）分者。低者通常學(xué)習(xí)能力與理解能力不強(qiáng)，不能舉一反三。能振作勇氣，維護(hù)集體的精神。在外界的激勵(lì)下能達(dá)到一定的興奮度。 低 ：畏怯退縮缺乏自信心。會(huì)受到觸動(dòng)，但能夠從情緒中抽離，按理性的思路考慮。 因素 M—— 幻想性 ，分?jǐn)?shù)越高越富于幻想。高者通常處事老練，行為得體。 低 ：保守的、尊重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)。在 集體活動(dòng)中較易與人相處，也為自己保留私人空間。 中 ：內(nèi)心平靜，偶有煩惱。高度的焦慮可能會(huì)使工作。低者通常知足常樂，保持內(nèi)心的平衡。 中 ：自立，有主見。各種神經(jīng)病和精神病人都有高 O。 中 ：伶俐、機(jī)巧， 在與人相處中能夠較好地處理各種問題，處事有所保留，但也不刻意經(jīng)營(yíng)，行事不夠干練，有時(shí)會(huì)稍欠客觀。 高 ：懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，高者通常多懷疑，不信任別人。并不重視文化修養(yǎng)，以及一些主觀和感情用事的看法，可能過分驕傲、冷酷無情。不十分欣賞詼諧有趣的場(chǎng)合。 中 ：通常比較平靜穩(wěn)重，言語不多。高者通常以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的各項(xiàng)問題。 20 因素 B—— 聰慧性 ，分?jǐn)?shù)越高越外向。 卡特爾 16PF 測(cè)評(píng)量表由 美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾 教授編制 。 因子四，懲罰與嚴(yán)厲 911 分 ，母親對(duì)孩子非常和藹，多用鼓勵(lì)與教育的方式而非懲罰與責(zé)罵來對(duì)待孩子的過失與不足。 因子二，過分干涉與過分保護(hù) 1629 分 ，母親對(duì)孩子不會(huì)過多的干涉，會(huì)留給孩子非常寬松自由的空間。 18 812 分 ，父親對(duì)孩子的保護(hù)比較合適，基本上可以保證不過多的干涉孩子的活動(dòng)，也不會(huì)過分的擔(dān)心孩子的安全。 3340 分 ，父親會(huì)經(jīng)常干預(yù)孩子的行為和想法，為孩子設(shè)定諸多的限制。 3442 分 ，孩子與父親的情感關(guān)系較差，父親與孩子之間的情感交流與溝通可能存在著一些問題。 如果你的分?jǐn)?shù)是 12～ 24，說明你對(duì)自己頗有自信，但是你仍或多或少缺乏安全感，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。在與外向結(jié)合時(shí)，這種人是容易冒火的和不休息的，以致激動(dòng)，進(jìn)攻。 當(dāng) E的 T分?jǐn)?shù) ET大于 40小于 60時(shí)得分居中 表示個(gè)性平和，通常為人溫和、親切， 15 保有個(gè)人空間，也能與人相處。 發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙（本體感失調(diào)）核對(duì)表得分超過 7分（含 7分）， 有運(yùn)動(dòng)障礙的可能性很大，存在本體感覺失調(diào)傾向。 多血型 ： 多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)而均衡的靈活型。 中度： 懷疑性明顯，不輕易相信他人，常感到別人想占自己的便宜，對(duì)自己的成績(jī)沒有 作出正確的評(píng)價(jià)。 極重： 常常無緣無故地感到恐懼，渾身發(fā)抖，感到坐立不安不能安靜，熟悉的 東西變的 很陌生，總有一種催促感。 輕度： 同異性相處時(shí)感到不自在，有時(shí)感到比不上他人。 輕度癥狀： 大于 1分小于 。 企業(yè)型 (Enterprising):又譯經(jīng)營(yíng)型。具有這類傾向的個(gè)體，喜歡理論思維或偏愛數(shù)理 10 統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)于解決抽象性問題具有極大的熱情。 創(chuàng)業(yè)型： 希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品 (或服務(wù) )，而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn)，并克服面臨的障礙。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境， 9 最大限度地?cái)[脫組織 的限制和制約。例如：聚會(huì)、討論、聊天 內(nèi)向 I: 關(guān)注外部環(huán)境的變化對(duì)自己的影響：將心理能量和注意力聚集于內(nèi)部世界，注重自己的內(nèi)心體驗(yàn)。詳而言之，自然觀察智能不只包括了對(duì)動(dòng)植物的辨識(shí)能力，也包括了從引擎聲辨識(shí)汽車，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中辨 識(shí)新奇樣式，以及藝術(shù)風(fēng)格與生活模式的察覺等能力。學(xué)習(xí)外語、音樂、下棋有利于活化右腦。思考 若分?jǐn)?shù)低于 6 分，該生不善于在教科書上作標(biāo)注，不大會(huì)利 用標(biāo)注學(xué)習(xí)。 若分?jǐn)?shù)低于 6 分 ,該生不重視學(xué)習(xí)方法 ,需要更新學(xué)習(xí)方法 ,明確自己的學(xué)習(xí)類型，否則該生很重視學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。 學(xué)習(xí)技能測(cè)評(píng) 量表由 美國(guó) Virginia polytechnic institute 研制 。 沖動(dòng)型 的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。 學(xué)習(xí)類型測(cè)評(píng)量表由美國(guó) Lane Community College 教授 Linda wong 于 20xx 年最新修訂。樂于分析與歸納，熱衷于基本假設(shè)、原則、規(guī)律、模式，喜歡系統(tǒng)思考。 大圖小圖 ，信息處理的兩個(gè)過程，細(xì)節(jié)歸納成結(jié)論，尋找結(jié)論支撐的細(xì)節(jié) 檢查反饋 ，檢查自己對(duì)信息的處理效果和熟悉程度 知識(shí)重組 ，將信息從內(nèi)容提升至思想的過程，是知識(shí)消化的過程 時(shí)間安排 ，課后復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間 2 倍左右，同時(shí)后續(xù)記憶的節(jié)拍應(yīng)該遵循遺忘規(guī)律。否則，該生學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，善于調(diào)整自己學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)。 報(bào)告說明 ： 測(cè)評(píng)報(bào)告 給出 左腦 L分?jǐn)?shù) 和 右腦 R分?jǐn)?shù) ： 左腦 (意識(shí)腦 )，我們用 L 表示。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。 空間視覺智能 （ spatial intellignece）：對(duì)視覺性或空間性的訊息之知覺能力，以及把所知覺到的加以表現(xiàn)出來的能力。 升學(xué)選擇測(cè)評(píng)量表由 教育部考試中心 于 20xx 年修訂。他們通常不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@意味著他們不得不放棄在技術(shù) /職能領(lǐng)域的成就。他們需要新奇、變化和困難，如果事情非常容易，它馬上變得非常令人厭煩。往往身體技能及機(jī)械協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，對(duì)機(jī)械與物體的關(guān)心比較強(qiáng)烈。他們通常言語能力優(yōu)于數(shù)理能力，善于言談，樂于與人相處，給人提供幫助，具有人道主義傾向，責(zé)