【正文】 對比手法的運用鮮明地表現(xiàn)了前后變化，強烈地表達出主人公對淳樸自然生活的熱愛和懷念。（即使）泰山在眼前卻如沒有看到，迅雷擊破庭柱卻不驚慌；即使各種樂器在洞庭之野齊奏，在涿鹿中原看規(guī)模宏大的戰(zhàn)爭，也未必明白我樂趣的閑適。 D 訥 n226。于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅。小小說原創(chuàng)版》 2020年 1月，有刪改） 16．第⑥段畫線句運用的修辭手法是什么？有怎樣的表達效果？請簡要分析。 ⑧雨聲中，他長大了，成家了，做父親了??小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。 譯： 12．你如何理解作者在 甲乙 文中所追 求的 “ 樂 ” ？（ 2分） （ 三 ）閱讀詩歌《雨說》 節(jié)選 完成后面的問題 （９分） 雨說 ──為生活在中國大地上的兒童而歌 ①（雨說：四月已在大地上等待久了??） 等待久了的田圃跟牧場 等待久了的魚塘和小溪 當田圃冷凍了一冬禁錮著種子 牧場枯黃失去牛羊的蹤跡 當魚塘寒淺留滯著游魚 小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子 雨說，我來了，我來探訪四月的大地 ?? ⑦第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 ⑧第二樣事，我還要教你 們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 13 、雨 “ 說 ” 的話主要表達了什么意思？ 3 1詩人的副標題為何取作 “ 為生活在中國大地上的兒童而歌 ” ？ 3 1雨要教孩子 “ 勇敢地笑 ” ，請你仿照第七節(jié) ,給汶川地震中孩子送上幾行自己鼓勵 性 的語言?！?居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也。 “ 屋漏偏逢連夜雨 ” ， “ 不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？ ” 第三部分閱讀（ 50分） 一 淺層閱讀理解（ 26分） （一） 讀毛澤東的《沁園春 雪》，完成后面的題目。 第二部分 綜合性學習（ 9 分） 雨是一種最普遍的自然現(xiàn)象。學校門口懸掛著一條橫幅。同學們平時肯定收集了很多有關(guān)雨的的詩句。太守謂誰？廬陵歐陽修也。珪 (ɡuī)俎 (zǔ)，舉行朝會、祭祀典禮時所拿的玉器等。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨霧和雨聲，太陽總是見不到的。他希望找回那聲音。 保羅深受感動地看著這個小男孩，然后他問： “ 要不要坐我的新車去兜風 ?” 小男孩驚喜萬分地答應(yīng)了。令人驚異的不是這個乞丐的 “ 意外收獲 ” ，而是不到半分種之后，他一瘸一拐地走到 30米外的一個募捐箱邊，將這一百元錢塞進去。（我）已經(jīng)衰老而且有病，將要退休到潁水上，就又改號為六一居士。因此這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝愿。 (能緊扣主題，合乎情理即可 ) 2 (3 分 )給予比接受更令人快樂。 1副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿。 12． 作者在本文中所表達的“樂”，是閑適的田園之樂，是享受自我興趣、愛好之中的樂。 這是發(fā)生在深圳街頭的一幕：一個已經(jīng) 20 多歲，身高卻不足一米的殘疾乞丐躺在地上乞討，將近一天時間所獲無幾。小男孩說： “ 哇 !我希望 ??” 保羅認為他知道小男孩希望的是什么，有一個這樣哥哥。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。 ③這種聲音叫雨聲。 ② 軒裳珪俎：軒，官員出外乘坐的車。然而禽鳥知山林之樂，而 不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。下面，請你站在科學的角度講述你心目中雨的別樣情形 : 我們眼中的雨： 活動二：賞雨 3 雨，正是因為她的多姿。 ③假如安排兩座以上的橋梁 ,那就是一座一個樣，絕不 ④