【正文】 【 設(shè)計意圖：通過分組練習(xí)、動手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的運動智能，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，培養(yǎng)人際智能；在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認識 .】 課件出示：剪一剪， P73頁第 3題 【 設(shè)計意圖：教會學(xué)生在生活中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了 “ 玩中學(xué)，學(xué)中玩 ” 的新課程理念 】 四 說教學(xué)過程 （五）總結(jié)反思，評價體驗。 只有 對邊平行的四邊形叫做 梯形 。 【 設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認知 】 四 說教學(xué)過程 作品展示。 教學(xué)重難點與關(guān)鍵 （ 1）、重點：平行四邊形和梯形的特征。 基于以上理念，教學(xué)中，我遵循 “ 引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展 ” 的教改思路，采用如下教學(xué)方法： 在整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法： 三 說 學(xué) 法 通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。 【 設(shè)計意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，鍛煉他們的分析能力和綜合能力，從而達到培養(yǎng)他們的人際智能、觀察智能以及語言智能 】 （三）認識特征，明確關(guān)系。 （ 2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。 】 五 板書設(shè)計 四邊形 平行四邊形和梯形 梯形 （只有一組對邊平行的四邊形） 一般的四邊形 （沒有一組對邊平行的四邊形） 長方形 正方形