武都區(qū)教場小學人教版四上平行四邊形和梯形-免費閱讀
【正文】 【 設計意圖：通過總體評價，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己在學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習經驗 】 （六）布置作業(yè)，拓展應用。然后請一名學生上臺演示，其他同學認真觀察，共同解決問題。 （ 2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。 （ 2）電腦演示，你的方法和它的一樣嗎？ （ 3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形 （ 4）解釋概念，同學們通過驗證來證實自己的猜測。 （ 3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？ （教師巡視，指導點撥） （ 4）根據(jù)學生分類，教師引導學生認識平行四邊形和梯形。 】 （二）創(chuàng)設情境，初步感知。 學生的學習過程是一個主動建構、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。平行四邊形和梯形 人教實驗版四年級上冊第四單元第二部分 隴南市武都區(qū)教場小學 吳紅勤 2020年 11月 29日 一 說 教 材 教學內容： 本課是人教版四年級第七冊第四單元第二部分內容《 平行四邊形和梯形的認識 》 第一課時。 數(shù)學學習理應成為學生享受教師服務的過程。 課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？ 請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流） 四 說教學過程 【 設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，使學生自主培養(yǎng)人際智能，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中 】 （三）認識特征，明確關系。 （板書：平行四邊形 梯形） 四 說教學過程 觀察圖形。 【 設計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材重組，引導學生
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