【正文】 有人喜愛(ài)陽(yáng)光晨讀，在朝陽(yáng)中積淀；有人喜歡去英語(yǔ)角，在人群中升華……不論選擇什么樣的方法途徑，只要你找到適合自己的，并且主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力就不再是夢(mèng)想。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的以四、六級(jí)考試為導(dǎo)向的問(wèn)題，影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的發(fā)展。而單純的課堂教案由于受到時(shí)間、場(chǎng)所、教案計(jì)劃和教案內(nèi)容的限制，很難兼顧每個(gè)學(xué)生, 也無(wú)法為學(xué)生提供理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在近幾年的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，一次通過(guò)率逐年穩(wěn)步上升，在北京市乃至全國(guó)同類(lèi)院校處于領(lǐng)先位置。東方思維方式較西方思維方式而言，邏輯性與嚴(yán)密性不夠強(qiáng)，這一點(diǎn)也造成了許多交流上的問(wèn)題。老師在課堂上給與學(xué)生多大程度的幫助、哪方面的幫助都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。一方面教師要發(fā)揮其教案引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，另一方面又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生意識(shí)到提高英語(yǔ)實(shí)踐能力的重要性和緊迫性。 句子分析得不好，理解不全面 向同學(xué)詢(xún)問(wèn)了解自己上圖書(shū)館查找上網(wǎng)查找 . 做錯(cuò)的作業(yè)，你每次都會(huì)重新做一遍嗎？ 一定會(huì) 熱情 好老師的指導(dǎo) 語(yǔ)言環(huán)境 信心 . 你有沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣？ 一直有 語(yǔ)法繁瑣，掌握不牢 沒(méi)有興趣. 你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最需要的是 毅力 、大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重應(yīng)該積累與英語(yǔ)應(yīng)用相關(guān)的背景知識(shí)。學(xué)校也增加了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使用多媒體等教案手段進(jìn)行英語(yǔ)教案。首先是外因。、分班授課 針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教案中的“高級(jí)快班”、“中級(jí)快班”和“普通班”的分班授課制度，多數(shù)被訪(fǎng)談教師持肯定態(tài)度，分班教案利于同等級(jí)英語(yǔ)水平的學(xué)生相互促進(jìn)，同時(shí)利于教師有針對(duì)性地教案，因材施教更利于學(xué)生的整體進(jìn)步。在授課方式方面，所有老師都使用教案替代了“講課板書(shū)”的傳統(tǒng)授課方式，簡(jiǎn)單方便而且可以通過(guò)播放英文歌曲、電影等給學(xué)生補(bǔ)充課文中沒(méi)有的英語(yǔ)知識(shí)，在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第二課堂活動(dòng)的靈活性、趣味性和多樣性恰好可以彌補(bǔ)這一不足。從總體上來(lái)看，該校近半數(shù)的學(xué)生每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間能夠保持在半個(gè)小時(shí)；大多數(shù)學(xué)生都能夠每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這非常有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。英語(yǔ)作為一種實(shí)踐性極強(qiáng)的語(yǔ)言工具，應(yīng)當(dāng)廣泛地取材于生活，源于生活，高于生活。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)看，該校學(xué)生總體對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較感興趣，只有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣?？偝煽?jī)方面，文科的普遍比較優(yōu)秀，優(yōu)良率是三專(zhuān)業(yè)中最高，達(dá)到，不及格率最低，為。理科背景的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在較多問(wèn)題，優(yōu)良率為,不及格率高達(dá)，詞匯和完形兩項(xiàng)的優(yōu)良率也較其他專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生為低。但是依然存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在口語(yǔ)不夠生活化，跨文化交流能力較弱等。．奧運(yùn)會(huì)培訓(xùn)對(duì)志愿者實(shí)踐能力的影響奧運(yùn)會(huì)培訓(xùn)主要分為志愿者骨干訓(xùn)練營(yíng)和志愿者普及性培訓(xùn)兩類(lèi)，奧組委為志愿者統(tǒng)一發(fā)放了英語(yǔ)教材。 三）奧運(yùn)會(huì)后期志愿者實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研這一階段我們主要采取訪(fǎng)談的形式展開(kāi)調(diào)研，主要訪(fǎng)談對(duì)象為志愿服務(wù)各業(yè)務(wù)口經(jīng)理?！薄ⅰ耙敫玫姆?wù)別人，我們得提升自己。從學(xué)校方面看，雖然大學(xué)英語(yǔ)教案取得了豐碩的成果，但是在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面還有很大的引導(dǎo)空間；從學(xué)生方面看，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，知識(shí)面較狹窄，過(guò)于注重書(shū)面練習(xí)而忽視其他方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（一）奧運(yùn)會(huì)志愿者實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研一）奧運(yùn)會(huì)前志愿者實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查在這一階段，我們針對(duì)該校大學(xué)生設(shè)計(jì)了英語(yǔ)實(shí)踐能力檢測(cè)問(wèn)卷并開(kāi)展了前期小范圍的預(yù)調(diào)研活動(dòng)，以初步獲取該校學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的總體情況。從學(xué)科研究來(lái)說(shuō)，課題研究的意義在于：通過(guò)課題的研究活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)項(xiàng)目組成員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)大家的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、提高大家創(chuàng)新實(shí)踐的能力。國(guó)家級(jí)本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研 究 報(bào) 告項(xiàng) 目 名 稱(chēng) 人文奧運(yùn)背景下大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究 立 項(xiàng) 時(shí) 間 年月 計(jì)劃完成時(shí)間 年月 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 丁曉方 學(xué)院與班級(jí) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)班 填 表 時(shí) 間 年月日 北京科技大學(xué) 教務(wù)處目錄一、項(xiàng)目背景及意義 二、調(diào)研思路與方法 （一）調(diào)研思路 （二）調(diào)研準(zhǔn)備 （三）調(diào)研方法 三、大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀及原因分析 （一）奧運(yùn)會(huì)志愿者實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研 （二）大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研 四、大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀思考及逆向研究 （一）大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研 （二）大學(xué)英語(yǔ)教案現(xiàn)狀調(diào)研 五、基于大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀的發(fā)展策略研究 （一）學(xué)校方面 （二）教師方面 （三）學(xué)生方面 六、結(jié)語(yǔ) 附錄……......... 附錄 奧運(yùn)志愿者實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷 附錄 大學(xué)英語(yǔ)教案現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷 附錄 大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷 附錄 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研問(wèn)卷 附錄 《大學(xué)生如何提高英語(yǔ)實(shí)踐能力》論文 附錄 關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教案的建議書(shū) 附錄 提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力倡議書(shū) 人文奧運(yùn)背景下大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究報(bào)告摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，大量的英語(yǔ)人才為我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。實(shí)踐意義在于：通過(guò)開(kāi)展課題研究活動(dòng)，我們的研究成果可以為廣大學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的參考；為我校英語(yǔ)教案提供參考，為英語(yǔ)類(lèi)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展提供借鑒指導(dǎo)；改善目前我校英語(yǔ)教案過(guò)程中實(shí)踐教案環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀；帶動(dòng)我校大學(xué)生積極參與人文奧運(yùn)的相關(guān)語(yǔ)言服務(wù)，并不斷提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。這一階段接受調(diào)研人數(shù)為人，主要是即將參加奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)的志愿者。 二）奧運(yùn)會(huì)期間志愿者實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研這一階段我們成立了奧運(yùn)志愿者俱樂(lè)部，對(duì)奧運(yùn)志愿者開(kāi)展了包括網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和座談等形式在內(nèi)的調(diào)研活動(dòng)?！拔遗Φ劐憻捵约旱挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)，以前很少說(shuō)英語(yǔ)，現(xiàn)在卻變得很瘋狂。通過(guò)對(duì)志愿服務(wù)業(yè)務(wù)口經(jīng)理的訪(fǎng)談，我們進(jìn)一步了解到志愿者英語(yǔ)實(shí)踐能力在工作中的體現(xiàn)。通過(guò)培訓(xùn)志愿者變得更加自信了，養(yǎng)成了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。希望經(jīng)歷這次盛會(huì)的洗禮，能有更多的志愿者不斷改進(jìn)自身存在的問(wèn)題，不斷提高自身英語(yǔ)實(shí)踐能力。從總體上來(lái)看，理科與工科的總成績(jī)優(yōu)秀比例基本持平，不及格人數(shù)略多。而理科工科在優(yōu)良率比較接近，均在左右，只是理科在不及格率中為三個(gè)專(zhuān)業(yè)背景中最高（），高于平均水平。、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法板塊中，我們研究了課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后溫習(xí)、課外拓展四個(gè)階段全過(guò)程的學(xué)習(xí)方法。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另外一個(gè)重要方面是課外學(xué)習(xí)。但是，我們也看到高達(dá)的學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不足半小時(shí)，這很不利于英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要掌握這門(mén)語(yǔ)言必須通過(guò)大量的練習(xí)。絕大多數(shù)老師在課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）或?qū)嶋H應(yīng)用英語(yǔ)的能力，但是存在的問(wèn)題就是沒(méi)能針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。但被訪(fǎng)談教師并不否認(rèn)分班授課制度會(huì)在一定程度上使中級(jí)快班和慢班學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。大學(xué)生接受的英語(yǔ)教育一向是傾向于應(yīng)試的，大學(xué)之前的自不必說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后，四、六級(jí)考試又是很大的門(mén)檻。大學(xué)生也開(kāi)始更主動(dòng)地鍛煉自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力，積極參加英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)。關(guān)注生活，就是對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用綜合環(huán)境的一種認(rèn)知，是對(duì)英語(yǔ)交流能力很好的提高。 興趣 聽(tīng)力瓶頸，難以提高 有時(shí)有 大部分時(shí)間會(huì) 有時(shí)會(huì) 很少會(huì) 從來(lái)不會(huì) 聽(tīng)力這樣，貫穿整個(gè)教案實(shí)踐過(guò)程中，我們就會(huì)擁有一個(gè)良好的氛圍讓學(xué)生自覺(jué)的重視英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；從而得到進(jìn)一步的提高。交流是一個(gè)使學(xué)生的心理從封閉到開(kāi)放的過(guò)程，在交流過(guò)程中學(xué)生心理發(fā)展對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，應(yīng)當(dāng)避免學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)自卑心理；建議教師在課上著重引導(dǎo)，或者通過(guò)建立交流郵箱班級(jí)博客等形式供同學(xué)們課下交流。希望教師在教案過(guò)程中給予學(xué)生更多的西方文化熏陶。但是在取得豐碩成果的同時(shí)，我們還存在一些問(wèn)題。第二課堂活動(dòng)的靈活性、趣味性和多樣性恰好可以彌補(bǔ)這一不足。建議教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)可以在書(shū)面考試中適當(dāng)增加聽(tīng)說(shuō)測(cè)試等實(shí)戰(zhàn)能力考察。三、培養(yǎng)跨文化交際能力。二、自主探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐方法。在社會(huì)與學(xué)校的雙重壓力下，學(xué)生也會(huì)自然選擇利于四、六級(jí)考試的學(xué)習(xí)方式。． 環(huán)境和實(shí)踐在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的重要性。我校大學(xué)英語(yǔ)系在教案大綱的制定、課程內(nèi)容的設(shè)置、教案模式及評(píng)估體系等方面進(jìn)行了有效的改革，取得了良好的教案效果。.東西方文化差異較大，平時(shí)又缺乏交流，因此中國(guó)學(xué)生常習(xí)慣用東方的思維方式來(lái)表達(dá)自己的想法，使得口語(yǔ)、寫(xiě)作變得特別中國(guó)化。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高應(yīng)是教與學(xué)良性互動(dòng)的過(guò)程，是相輔相成的。 . 你認(rèn)為你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大因難是 ？ 單詞難以掌握，影響做題 向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了解 天賦你對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是通過(guò) 通過(guò)做大量的語(yǔ)法題來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)法規(guī)則 憑語(yǔ)感來(lái)做語(yǔ)法題 對(duì)語(yǔ)法題束手無(wú)策. 你認(rèn)為你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大因難是 啞巴英語(yǔ)，不敢開(kāi)口 有一點(diǎn)興趣 、多閱讀英文文獻(xiàn)、雜志，特別是與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文資料； 、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽外國(guó)網(wǎng)站，收看外國(guó)頻道，與外國(guó)人進(jìn)行網(wǎng)上交流； 、平時(shí)多看看外語(yǔ)電影等，聽(tīng)外語(yǔ)歌曲。但是，可喜的是，現(xiàn)在大學(xué)生與學(xué)校都開(kāi)始意識(shí)到這些不足，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)進(jìn)行了一系列改革，使得考試更傾向于英語(yǔ)實(shí)踐能力的考察。造成這種情況的原因大體可分為內(nèi)因和外因兩類(lèi)。 二）教師訪(fǎng)談我們?cè)L談的教師教授班級(jí)涵蓋了“高級(jí)快班”、“中級(jí)快班”和“普通班”三個(gè)類(lèi)別，訪(fǎng)談對(duì)象包括教授大學(xué)英語(yǔ)的秦曉惠老師、張虹老師等四位老師以及外籍教師 ，主要涉及大學(xué)英語(yǔ)教案中的以下方面：、教案模式 所有被訪(fǎng)談教師均提倡綜合教案模式，即通過(guò)利用多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)板書(shū)教案的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，在課堂中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力的訓(xùn)練和提高融合為一體，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。，教案方法調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了五道關(guān)于 “教案方法”的問(wèn)題。 單純的課堂教案由于受到時(shí)間、場(chǎng)所、教案計(jì)劃和教案內(nèi)容的限制，很難兼顧每個(gè)學(xué)生, 也無(wú)法為學(xué)生提供理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)如逆水行舟，英語(yǔ)學(xué)習(xí)須得一天一天的積累。這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更容易造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣更是起著至關(guān)重要的作用。 完形方面，三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況基本相同，優(yōu)秀率都在至左右，優(yōu)良率在至左右，不及格率均在左右，水平十分接近；整體水平仍需提高。同時(shí)，在總成績(jī)方面，文科的優(yōu)良率也是三學(xué)院中最高，達(dá)到，及格率則是最低，為。綜述：通過(guò)奧運(yùn)會(huì)，我們將對(duì)志愿者的實(shí)踐能力考察還原到最真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中；我們看到志愿者在服務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的良好實(shí)踐能力，尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)整體交流方面。但值得肯定的是，廣大志愿者對(duì)交流能力的提高有著足夠的重視并采取了有效的行動(dòng)。（）文化認(rèn)知不足，多數(shù)中國(guó)學(xué)生對(duì)于西方的文化認(rèn)知不足，導(dǎo)致在溝通和交流的過(guò)程中造成一定的麻煩。從最初的膽怯，到最后的侃侃而談，我的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都有很大程度的提高。通過(guò)以上總體分析，可以看出目前我校學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力還有很大提升空間，尤其是在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，仍是任重道遠(yuǎn)的。我們以人文奧運(yùn)年為契機(jī)，以北京科技大學(xué)為個(gè)案，從奧運(yùn)志愿者的英語(yǔ)實(shí)踐能力切入，在北京的各個(gè)語(yǔ)言服務(wù)區(qū)域展開(kāi)了跟蹤調(diào)研。大學(xué)生必將通過(guò)參與奧運(yùn)、服務(wù)人文奧運(yùn)，在這一過(guò)程中不斷檢驗(yàn)和提高其英語(yǔ)實(shí)踐能力。但今天，大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀如何？存在哪些問(wèn)題？我們通過(guò)何種途徑可以走出諸如啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)的盲區(qū)？為了深入地了解大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生切實(shí)提高英語(yǔ)實(shí)踐能力，我們?cè)谀暝律陥?bào)成立了《人文奧運(yùn)背景下大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》項(xiàng)目組。二、 調(diào)研思路與方法大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力究竟如何？為何大學(xué)英語(yǔ)教案飽受爭(zhēng)議？如何才能提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力？帶著上述問(wèn)題，我們組建了《人文奧運(yùn)背景下大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》項(xiàng)目組，嘗試以大學(xué)生的獨(dú)特視角，以北京科技大學(xué)為個(gè)案，依托其豐富的英語(yǔ)教案和學(xué)習(xí)資源，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力進(jìn)行全面調(diào)研。問(wèn)卷共發(fā)放份，成功回收份，有效問(wèn)卷份，有效回收率為％。我們與校園網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò)調(diào)研專(zhuān)區(qū)，建立了奧運(yùn)志愿者英語(yǔ)交流專(zhuān)區(qū)?！?、“其次，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面，我對(duì)一些原有的問(wèn)題，又有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)業(yè)務(wù)經(jīng)理們的介紹和客觀(guān)評(píng)價(jià)，我們從側(cè)面了解了志愿者英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀，同時(shí)經(jīng)理們還給我們提出了很多寶貴的建議。負(fù)責(zé)英語(yǔ)培訓(xùn)的觀(guān)眾服務(wù)經(jīng)理曾經(jīng)向我們講述過(guò)這樣的例子，描述志愿者在培訓(xùn)中的成長(zhǎng)：一位在技術(shù)官員入口驗(yàn)證的志愿者，開(kāi)始不好意思說(shuō)英語(yǔ)，但由于工作需要，不斷的學(xué)習(xí)，最終克服心理障礙，出色完成了工作任務(wù)，得到了外國(guó)官員的好評(píng)。（二）大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研以?shī)W運(yùn)會(huì)志愿者作為切入點(diǎn)，我們展開(kāi)了更大范圍的大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研，我們對(duì)該校大學(xué)生入學(xué)分級(jí)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。由此可看出理科背景學(xué)生英語(yǔ)能力尚需進(jìn)一步提高，尤其需要加強(qiáng)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。但從整體上來(lái)看，差距并不是十分驚人。 （）課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)主要包括單詞學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)以及整體課文預(yù)習(xí)等，有助于學(xué)生較快地在上課時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，使師生在課上更容易互動(dòng)。在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以針對(duì)自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。 （）每周應(yīng)有課時(shí)數(shù)目前該校大學(xué)英語(yǔ)課程每周有個(gè)學(xué)時(shí)，但是在我們的前期的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為相對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐要求，每周兩節(jié)太少了。實(shí)踐證明，第二課