【正文】 技術維護人員檔案包括：設備維修單、設備維修通知單、設備維修記錄、維修經(jīng)理反饋表、設備故障維修安裝時刻表等。特別是對于一些具體的特殊的情況要善于挖掘閃光點，并做好跟蹤記錄。同時，通過網(wǎng)絡平臺將專家個人信息與相關的資料發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，建立網(wǎng)絡論壇等交流平臺，方便廣大農(nóng)民的提問、查詢。針對農(nóng)村干部遠程教育存在的問題，在農(nóng)村干部遠程教育管理實施中應進一步加強隊伍建設、嚴格控制成本、創(chuàng)新管理、完善保障機制、健全評價體系，為更好地推進農(nóng)村干部的現(xiàn)代遠程教育管理工作做出努力。現(xiàn)代遠程教育中“四輕四重”的現(xiàn)象在對農(nóng)村干部培訓內(nèi)容的選擇方面普遍存在，即輕民眾、重干部、輕知識科技、重黨建知識、輕學習效果、重播放數(shù)量、輕管理、重課件的現(xiàn)象。對農(nóng)村干部遠程教育管理中存在的問題原因進行分析，目的就是為了從根本上解決問題，促進農(nóng)村干部遠程教育管理模式的發(fā)展，深入探索規(guī)范管理，推進管理實踐向理論性方面轉變。由于實施中執(zhí)行的偏差，規(guī)范不嚴，往往出現(xiàn)在執(zhí)行結果與政策和監(jiān)管目標“失真”現(xiàn)象。雖然管理人員的文化素質(zhì)高，網(wǎng)站管理員可以自主選擇內(nèi)容，雖然可以努力提高黨員干部的素質(zhì)，增強農(nóng)民的致富能力，但同時也存在一些網(wǎng)站管理員不能從復雜的程序數(shù)據(jù)庫中捕捉到適用于干部和群眾的內(nèi)容。在具體的教育中，衡水市非常重視文化科技與黨內(nèi)教育相結合。 遠程教育管理的實踐與成就在，各級黨組織都非常重視農(nóng)村干部的遠程教育工作，一方面是為了振興經(jīng)濟發(fā)展的需要，把更多的致富技能傳授給農(nóng)民自己；另一方面，也是為了適應不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境，使黨員干部可以在的經(jīng)濟發(fā)展中做出積極的貢獻。 界定是一個動態(tài)的、相對的范疇，與落后一詞經(jīng)常合在一起應用，這也是與發(fā)達縣域相對的一個名詞界定，根據(jù)國家和地區(qū)的情況不同，以的劃分標準與是不一樣的。計算機軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩類。積極引導農(nóng)村干部和群眾的實踐聯(lián)系。 農(nóng)村干部遠程教育政策解讀現(xiàn)代貧困農(nóng)村干部遠程教育不僅是推進農(nóng)村經(jīng)濟社會進步發(fā)展，更是促進社會主義新農(nóng)村建設的教育培訓模式的創(chuàng)新，所以必須要建立科學的指導原則和現(xiàn)代的指導思想。主要是指對各類人員開放，不一定局限于單一功能對象，不僅可以適用于農(nóng)村干部，也適用于普通大眾，鼓勵學員自主學習，以適應不同層次和現(xiàn)代遠程教育背景的學員，以及各種農(nóng)村工作的現(xiàn)實特點。教學信息反饋。現(xiàn)代遠程教育教學管理工作中，農(nóng)村干部教學管理工作包括：教學計劃、教學資源管理、教學效果評價、學生管理、教學信息反饋和考試管理等六個方面。每個站點抽選 10 人（普通黨員 5 人、基層干部 3 人、群眾代表 2 人），參加問卷調(diào)查。促進整合一強調(diào)資金和資源的整合。此外，可以將對遠程教育教師和學生的管理單列為人員管理。認為遠程教育的理論基礎是多元的，即建立在多種學科理論的綜合和創(chuàng)新上。2022 年 7 月，中央頒布了《關于在全國農(nóng)村普遍開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的意見》。2022 年 7 月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于在全國農(nóng)村開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的意見的通知》（中辦發(fā)〔2022〕18 號），提出在全國農(nóng)村普遍開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作。 國內(nèi)外研究綜述 國內(nèi)研究狀況筆者 2022 年在中國知網(wǎng)“中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫” 、 “中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫” 、 “中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”進行檢索，其中以“黨員干部遠程教育”為關鍵詞，共得有作者的文章共 1000 余篇，通過總結可知， “黨員干部遠程教育”研究成果，如果我們把這 10 年的文章數(shù)量在量化圖表上連成一條線，我們基本上可以得到一條向上揚起的拋物線，考察這條拋物線形成的原因，正好跟我國“黨員干部遠程教育”起源和發(fā)展的軌跡相吻合。 teaching management。農(nóng)村干部遠程教育，是現(xiàn)代遠程教育對農(nóng)村干部的延伸和擴展，是在農(nóng)村建立學習型社會服務，滿足農(nóng)村黨員和終身學習的需要。 農(nóng)村干部遠程教育是現(xiàn)代遠程教育傳播的一個分支，在具有現(xiàn)代遠程教育的基本特征之外，也有其自身的概念及特點。 隨著現(xiàn)代遠程教育的不斷發(fā)展，人們對其理論、實踐方面的研究也日益增多，形成了一些比較科學的理論，出版了一批研究專著，發(fā)表了一些有參考價值、有影響的論文，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。亞洲、歐洲、大洋洲的許多國家也都在政策上對現(xiàn)代遠程教育發(fā)展給大力支持和經(jīng)濟上的傾斜。在美國，為了避免資金、資源的浪費，美國各級政府、各類辦學機構及商業(yè)機構統(tǒng)一協(xié)調(diào)，把各自的資源統(tǒng)一規(guī)劃，有計劃地配合來搞遠程教育。除了遠程教育學科外，主要的還有教育管理學的學科理論而教育管理學學科理論又是建立在教育科學、心理科學、系統(tǒng)科學、行為科學和管理科學的發(fā)展基礎上的。同時，還應有專家通過訓練和輔導來提供反饋和指導，以及利用網(wǎng)上系統(tǒng)和智能化輔導系統(tǒng)的自動化功能來實現(xiàn)培訓。 研究內(nèi)容和方法 研究的內(nèi)容本文共分為四個部分，在第一部分中，介紹了研究的背景和意義，對國內(nèi)外的研究綜述進行了總結分析和疏理。 農(nóng)村干部遠程教育管理的涵義及范圍 農(nóng)村干部遠程教育管理的涵義在遠程教育中，有著狹義和廣義的說法。教學效果評價。同時，積極探索各部門、行業(yè)、企業(yè)協(xié)會在農(nóng)村建設的新途徑，發(fā)展大型用戶建設，共同使用基層終點站，有效地彌補遠程教育經(jīng)費短缺的不足。要因地制宜地調(diào)整措施，采用穩(wěn)步推進的原則。試點工作領導和協(xié)調(diào)小組下設辦公室，在中央組織部下設辦公室，中共中央組織部負責對工作的全面領導，掌握領導和協(xié)調(diào)工作。以信息網(wǎng)絡技術為核心的新技術革命是一種改變世界的有效途徑，也必將影響著人們的思想和行為。在農(nóng)村干部開展現(xiàn)代遠程教育活動中，主要針對農(nóng)村干部進行培訓和教育，使黨員干部工作作風得到有效改善，使農(nóng)村基層黨建工作得到了改善。 遠程教育管理中存在的問題 硬件不足、站點不均衡，使遠程教育工作的正常開展受到影響。二是是管理人員教育水平一般，業(yè)務水平高低不一，部分站點在遠程教育設備維護方面，也存在一定的困難。主要表現(xiàn)在：第一，農(nóng)村干部遠程教育管理工作中重建設不重管理，許多遠教硬件嚴重潮濕，灰塵的積聚，未能完全按照日常維護的需求進行維護，從而嚴重影響設備的正常使用，導致較低的設備完好率。大部分經(jīng)費的來源還主要依靠下政府的撥款，由于經(jīng)費不足已經(jīng)成為了干部遠程教育發(fā)展的瓶勁。 建好教學輔導員隊伍 發(fā)展教學指導是將理論知識轉化為生產(chǎn)力，是促進學習成果轉化為實踐的重要途徑。如果不學會使用過程的管理，在學習過程中農(nóng)村干部的必要支持服務就得不到保階，那么，面對學用效率較低的現(xiàn)狀。從而促進參與學習的人員自我約束性形成，從而最大程度的發(fā)揮考核的功效。信息反饋系統(tǒng)軟件，主要了解網(wǎng)站的注冊情況，登記站點設備的運行狀態(tài)并、登記新的學習資源要求，以方便遠程教育管理部門隨時了解農(nóng)村基層終端接收到的現(xiàn)場工作動態(tài)。為此，在具體的管理模式上要結合管理者和學員的不同特性，創(chuàng)新“以學致用”的新途徑，對考核檔案進行細化管理，促進遠程管理的實效性。建立一個統(tǒng)一的管理人員培訓模式，確定培訓時間內(nèi)容、培訓內(nèi)容，組織召開現(xiàn)場會，優(yōu)化網(wǎng)絡傳播方式，對管理人員進行現(xiàn)場指導和實地培訓，使他們在最短時間內(nèi)獨立進行遠程教育，提高農(nóng)村信息化服務的水平和能力。需要強調(diào)的就是農(nóng)村干部遠程教育的經(jīng)費問題?？梢?，農(nóng)村干部對現(xiàn)代遠程教育的認識是不夠的，大部分都停留在知之的層面，而對于深層次的作用并不知道。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市遠程教育宣傳工作和實際建設工作節(jié)奏不一致，相當多的黨員干部，群眾學習興趣不大，對遠程教育的了解程度不夠深刻，在一些邊遠地區(qū)甚至根本就不知道遠程教育。綜合分析發(fā)現(xiàn)該村一級操作的團隊有以下幾個方面的問題。按照“明確責任，加強管理，人員培訓、用好設備的總體思路，逐層落實責任。隨著農(nóng)村黨員隊伍整體素質(zhì)的強化，群眾的積極性被廣泛的調(diào)動起來，使他們成為可以真正發(fā)揮積極作用的骨干力量，在建設社會主義新農(nóng)村的過程中，使廣大人民群眾共同富裕起來。另一方面，必須要積極創(chuàng)造新工作體制，同時加強黨的建設和發(fā)展，以適應新形勢下，新時期黨的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。 圖 21 農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)組成圖 農(nóng)村干部遠程教育的管理機構及職責定位 在現(xiàn)代遠程教育中開展黨員干部試點工作，按照中央政府頒分的《農(nóng)村干部遠程教育實施方案》中指出，要加強黨的領導干部和農(nóng)村干部在農(nóng)村開展現(xiàn)代遠程教育工作，中央政府成立了專門的協(xié)調(diào)小組，為全國農(nóng)村干部遠程教育試點工作?，F(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中的輔助教學網(wǎng)絡主要是指中央教育網(wǎng)站和省級教育網(wǎng)站通過互聯(lián)網(wǎng)建立起的網(wǎng)站。 指導原則農(nóng)村干部遠程教育管理應遵循以下指導原則：共建共享、資源整合的原則。在實施過程中，農(nóng)村干部遠程教育，在保證基礎教育經(jīng)費投入的基礎上，堅持投資資金的全面管理，重點傾斜政策，充分考慮到各自的地方經(jīng)濟條件，對經(jīng)濟落后地區(qū)的難點重點給予照顧。學生管理。 第 2 章 農(nóng) 村 干 部 遠 程 教 管 理 概 述 農(nóng)村干部遠程教育，是農(nóng)村干部管理的重點內(nèi)容之一。為了保證參加遠程教育的學習者有更多的選擇權，提高遠程教育的質(zhì)量，增加遠程教育的多樣性，美國的國家政策支持遠程教育課程的開發(fā)，特別是網(wǎng)絡課程的開發(fā)，并不再控制網(wǎng)絡信息的發(fā)布與展示。在員工的工作中，還需要監(jiān)控他們的工作績效，從中發(fā)現(xiàn)不足，并為員工提供必要的知識和技能訓練，來彌補其工作中的不足。從信息傳播的角度來說，是傳者、受者、媒體、信息和通道等的總和。其中，穆肅、丁新在《美國遠程教育政策和原則的分析與啟示》一文中認為，通過對《美國高等教育協(xié)會成員遠程及傳統(tǒng)教育情況調(diào)查》（A Survey of Traditional and Distance Learning Higher Education Members）等資料的分析，可以了解到美國確保遠程教育效果的主要保障措施主要有以下幾方面特點。近年來，美國政府用于網(wǎng)絡教育的開支每年高達 100—200 億美元。2022年底完成基礎設施建設任務，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村實現(xiàn)站點全覆蓋。 研究的意義農(nóng)村干部遠程教育是一項創(chuàng)新型的系統(tǒng)工程，從開始試點到全面實施時間短，仍處于實踐探索階段，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，也沒有一套比較成熟的現(xiàn)代遠程教育理論可以遵循。本文結合湖南省、湖南、貴州、山東三個試點地區(qū)農(nóng)村干部現(xiàn)代遠程教學組織和黨員干部管理經(jīng)驗，以問卷調(diào)查為主，以黨員干部為主體，以衛(wèi)星傳輸技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代遠程教育教學管理、教學管理、教學管理存在的問題及影響因素進行了較為全面的探討。中共中央總書記胡錦濤同志在黨的十七大所作的報告中指出：“在全國農(nóng)村普遍開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育” 農(nóng)村干部遠程教育作為新形勢下農(nóng)村干部隊伍教育培訓的重要載體，實現(xiàn)了農(nóng)村干部教育培訓手段從傳統(tǒng)單一灌輸式模式向現(xiàn)代立體化傳播模式轉變的歷史性跨越。2022年４月，以安徽、貴州、湖南、山東等為首的幾個地區(qū)開展了農(nóng)村干部遠程教育的初步試點工作；在對上述地區(qū)試點工作成績和經(jīng)驗的總結下，從2022年初到2022年底，中央又在包括黑龍江、吉林、遼寧、山西、山東、湖南、河南、浙江、江蘇、四川、貴州和新疆等全國的１２個?。▍^(qū)）展開試點。近年來，一些從事遠程教育的工作者、專家、領導，對農(nóng)村干部遠程教育的內(nèi)涵，也給出了不同的說法。從 2022 年下半年至 2022 年底，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村基本建成了農(nóng)村干部遠程教育網(wǎng)絡體系。遠程教育是一個信息傳播過程，其中心是教育而不是距離。穆罕默德“遠程教育質(zhì)量的提高要求將教師、學生家長、行政管理人員、商業(yè)機構和政府部門的時間、精力、資源進行總體上的調(diào)配和投入。具體抽樣方法主要依據(jù)縣（市、區(qū)）所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦機構設置情況，隨機選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦，并在選取的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦中，按照經(jīng)濟條件好、中、差三個檔次，抽選相應的村、社區(qū)、非公企業(yè)。農(nóng)村干部在現(xiàn)代遠程教育教學管理中，教學資源管理必須堅持微觀管理和宏觀管理的統(tǒng)一配備，采取“實事求是”的原則，通過整合、改造、引進、拍攝各種途徑，構建一個全新的“教學資源超市”，通過運用各種高效、合理的現(xiàn)代多媒體教材，實現(xiàn)教育的本質(zhì)目的。教學信息反饋主要由三部分組成，即教學信息反饋的主要內(nèi)容、教學信息反饋的合理方式、教學信息反饋的分析與編排。主要是指現(xiàn)代農(nóng)村遠程教育的開放性，促進了農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育服務的發(fā)展，使更加廣泛的群體接受了教育，獲得了廣泛的需求群體，同時也保證了當前服務背景下的不同特色學員進行學習。圍繞中心、服務大局，建立健全廣大農(nóng)村干部群眾和廣大農(nóng)民群眾的現(xiàn)代化教育模式，大大提高農(nóng)村干部群眾的積極性，為社會主義新農(nóng)村建設提供思想保障和精神動力與人員支持。應用軟件是指為特定應用程序開發(fā)的計算機用戶的軟件。結合我國貧困人口的區(qū)域分布特點，促進扶貧基金的有效使用，在我國則是把在區(qū)域內(nèi)貧困人口較為集中的縣劃分為。時至 2022 年，包括黑龍江、貴州、山東、遼寧等在內(nèi)的 12 個省中，對農(nóng)村干部遠程教育的發(fā)展都取得了一些成就，其現(xiàn)代化的教育網(wǎng)絡體系已經(jīng)形成，同時也總結出了遠程教育的經(jīng)驗。其主要的涵蓋內(nèi)容見表 32。也有個別兼職管理員對于自身的特點不太清楚，從而無法進行有效的指導。在采訪中我們發(fā)現(xiàn)，普遍反映農(nóng)村干部和群眾所需要的課件更新能力差，農(nóng)村基層網(wǎng)站材料供應過于老化，并占有較大的比例，與當?shù)貙嶋H需求相適應的課件較少，未能滿足農(nóng)村干部的個性化學習需求。這對于在農(nóng)村營造良好的學習使用氛圍就造成了阻礙，很難讓基層黨員干部體驗到遠程教育網(wǎng)絡知識所帶來的優(yōu)越性。為促進地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，更多的是宣傳當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展信息，而對于指導農(nóng)民生產(chǎn)，豐富和培訓農(nóng)業(yè)實際技術的課件太少，反映了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村政策