【正文】 從總體上說，我國人口出生率呈逐年遞減趨勢，隨著城鎮(zhèn) 化不斷加速，農(nóng)村地區(qū)的幼兒人數(shù)必將不斷減少。如我鎮(zhèn)中心幼兒園共四個班，平均每班的幼兒就達(dá)到了五十人左右，多的一個班有七八十名幼兒，不僅孩子的活動受到了限制，教師開展教學(xué)活動也很吃力，教育教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。各級教育行政部門要認(rèn)真貫徹落實幼教發(fā)展的方 針、政策，切實加強(qiáng)對學(xué)前教育的管理。借鑒西方先進(jìn)做法，將學(xué)前教育納入義務(wù)教育，應(yīng)是當(dāng) 前教育改革的必然方向，而學(xué)前一年義務(wù)教育逐漸過渡為學(xué)前義務(wù)教育是適合我國國情的較理想模式。支撐那些代課教師在待 遇如此之低的情況下仍然堅持下來的信念，是將來歸屬為民辦教師之后有轉(zhuǎn)正的希望。 可見，國家已經(jīng)把學(xué)前教育作為一個獨立的學(xué)段重視起來。以后的發(fā)展趨勢：學(xué)前教育公平的大趨勢與局部兩極分化并存、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化、政府對學(xué)前教育的管理力度將進(jìn)一步加強(qiáng)、學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升、中國特色學(xué)前教育理論體系的國際融合進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園說是為了方便家長，但也為了爭奪生源，上下學(xué)基本上都用車輛接送。 學(xué)前教育存在小學(xué)化現(xiàn)象農(nóng)村學(xué)前教育受基礎(chǔ)教育和義務(wù)普及教育的影響，部分家長望子成龍心切，為了迎合 這些家長的心理要求，農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重而且普遍，主要表現(xiàn)在：一是教 學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，許多幼兒園都隨意把小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園；二是教學(xué)形式小 學(xué)化，按照小學(xué)班級授課的形式給幼兒講課，教育活動中符合學(xué)前兒童心理和生理特點的 游戲活動較少，不能貫徹以游戲為主的教學(xué)理念，并且大多數(shù)教師素質(zhì)偏低，教學(xué)不規(guī)范。 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化我國市場經(jīng)濟(jì)體制的完善將加快學(xué)前教育管理體制和運行機(jī)制改革的步伐，在市場機(jī) 制下，多種形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將不斷涌現(xiàn)。 中國特色學(xué)前教育理論體系的國際融合進(jìn)一步加強(qiáng)隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，具備先進(jìn)理論、科學(xué)精神和文化素養(yǎng)的學(xué)前教育實踐者，通過不懈努力確立學(xué)前教育的發(fā)展地位，增強(qiáng)學(xué)前教育內(nèi)涵，提升學(xué)前教育的發(fā)展層次，建立在本土豐富實踐基礎(chǔ)上的學(xué)前教育理論體系將得以成形、完善，逐漸形成中國特色。許多孩子在公辦幼兒園就讀的家長，也要求教師教幼兒寫字、做算術(shù)題，甚至以孩子學(xué)會認(rèn)多少字、會做幾道加減法為標(biāo)準(zhǔn)來評價孩子的發(fā)展，這不僅影響了幼兒園的日常教學(xué)秩序，更違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下。”然而，近幾年來，隨著幼教改革的不斷深入，小作坊式的私立幼兒園在我鎮(zhèn)相繼辦起了好幾家。新課改的實施對學(xué)前教育質(zhì)量的提升無疑起到了推進(jìn)的作用，隨著幼兒園課程改革的不斷深化和推廣，將對學(xué)前教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極 影響。二 是體現(xiàn)教育公平的平民化。有的幼兒園 對他有好處的聽幾句，對他不利的不當(dāng)你一會事。 社會力量辦園大多是家庭式辦園，為管理監(jiān)督帶來諸多不便。本文嘗試從多方面淺析農(nóng)村學(xué)前教育的問題及發(fā)展趨勢。當(dāng)前，隨著農(nóng)村文化、經(jīng)濟(jì)的快速變革與發(fā)展以及義務(wù)教育的推進(jìn)和計劃生育國 策的實施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展機(jī)遇，但同時也存在不少因素制約農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。這樣做的結(jié)果勢必會影響 幼教師資隊伍的穩(wěn)定，更加不利于農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展?！薄胺e極發(fā)展學(xué)前教育，到 2020 年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)可普及學(xué)前三年教育。 學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升 學(xué)前教育質(zhì)量的提升是學(xué)前教育師資水平提升的必然結(jié)果，我國獨生子女特殊地位，加之“不讓孩子輸在起跑線上”等思想觀念的影響，使得社會對學(xué)前教育的重要性認(rèn)識不 斷上升，隨之，家庭和社會對學(xué)前教育投入的加大，在逐漸滿足社會對學(xué)前教育量的擴(kuò)張 過程中，學(xué)前教育質(zhì)的提升是未來的必然趨勢，這種現(xiàn)象在兩極分化較大的機(jī)構(gòu)中顯得尤 為明顯，由此產(chǎn)生的輻射功能在諸如信息化等現(xiàn)代高科