現(xiàn)代學(xué)徒制下專業(yè)課教學(xué)模式的探索(專業(yè)版)
【正文】 目前就我國的高職院校來講，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)仍然缺乏企業(yè)所必需的實際工作技能，辦學(xué)實際狀態(tài)與行業(yè)企業(yè)的需要仍存在一定差距。學(xué)徒制教育模式注重動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)要通過工作任務(wù)和真實的工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論與實踐結(jié)合更加緊密。本文以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，從課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新層面進(jìn)行了探討與分析，目的是找到現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)具備高素質(zhì)、技能型的高職人才的教學(xué)模式。這樣可以加深學(xué)生對知識點的理解程度，取得良好的教學(xué)效果。這就需要企業(yè)的師傅適時的介入，以達(dá)到實踐技能的有機培養(yǎng)。人才的專業(yè)技能要有一定的理論知識作為支撐，才能在更廣泛的領(lǐng)域和范疇發(fā)揮其作用、體現(xiàn)其發(fā)展空間。 4 現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的基本要素 （1）政策支持 現(xiàn)代學(xué)徒制需要多方來共同實踐，不僅包括企業(yè)和學(xué)校，國家在政策和制度上也需要給予足夠的支持，當(dāng)然還有法律上的保障?，F(xiàn)代學(xué)徒制是實施企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)的模式，學(xué)生在學(xué)校期間就具有雙重身份：即學(xué)生和學(xué)徒工，也就是通過師徒關(guān)系將企業(yè)中的實際操作和學(xué)校的理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的一種高職教育培養(yǎng)模式。在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠接觸到企業(yè)最先進(jìn)、最真實的生產(chǎn)理念、生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)設(shè)備。因此，具有“雙師型”素質(zhì)的教師來實踐現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)模式將是高素質(zhì)技能型人才培
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