【正文】 透過(guò)這一次研究性學(xué)習(xí)，也真正能讓中學(xué)生更加認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向。 ? 總而言之， 這次研究性學(xué)習(xí)是我們的豐碩成果，是一次深刻的體驗(yàn)，更是一次良好的教育， 對(duì)我們大有裨益！ 我們的展望 1） 加強(qiáng) 現(xiàn)時(shí)防腐劑的監(jiān)管 , 由食環(huán)署負(fù)責(zé)定期抽查食 品。高效的學(xué)習(xí)所追求的，首先是掌握知識(shí)的量而不是質(zhì)。儘管這與專業(yè)的開題報(bào)告相差著很大的一段距離 ﹐ 也顯得多麼的粗糙 ﹐ 但在稚拙的文字背後 ﹐我們確實(shí)費(fèi)盡了心機(jī) ﹐ 絞盡了腦汁；這是我們這一組人的勞動(dòng)成果 ﹐ 它記錄了我們的汗水 ﹑ 心血。 汽車污染、高血壓、水質(zhì)問(wèn)題、涂改液 對(duì)人體的危害、菜蔬的食用、防腐劑、 隱形眼鏡對(duì)人眼的影響等 四 、本課題的研究體會(huì) 課題負(fù)責(zé)人要製定詳細(xì)周到的實(shí)施計(jì)畫 前期理論和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段 課題提出的階段 擬定調(diào)查、研究方案 方案實(shí)施階段 撰寫調(diào)查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告階段 成果交流及評(píng)價(jià)階段 在本澳中學(xué)開展課外研究性學(xué)習(xí) 是有條件的、可行的。使用者能控制 快樂(lè)拐杖 的手柄，告訴拐杖他往那邊走，拐杖會(huì)順從帶領(lǐng)使用者繞過(guò)障礙。 研究性學(xué)習(xí)的目的 改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多管道獲取知識(shí)、並將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用於實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，繼而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，並在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 研究性學(xué)習(xí) ? 廣義理解 泛指學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí) ? 狹義理解 指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自 然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇確定一定的課題，以類似科學(xué)研究的模式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種學(xué)習(xí)模式或?qū)W習(xí)活動(dòng)或教學(xué)模式。 ? 又如 失明者也從傳感器到幫助，而且傳感器越來(lái)越小和可靠，一個(gè)研究計(jì)劃是用傳感器測(cè)量離人最靠近物體的距離的超級(jí)拐杖（還在雛形中），拐杖有一個(gè)馬達(dá)和駕駛的多方位的超聲傳感器。 ? 本澳學(xué)生沒(méi)有像國(guó)內(nèi)那麼大的高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生有較多的課余時(shí)間和精力從事對(duì)未知世界的探索。 這次結(jié)題報(bào)告 ﹐ 不僅是一個(gè)難忘的經(jīng)驗(yàn) ﹐