【正文】 (維護(hù)專制主義國(guó)家政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 但文 、 景時(shí)期 ,抑商政策中之 “ 市井之子孫亦不得仕宦為吏 ” 的規(guī)定一直未取消 。 基本情況：一周五節(jié)課（含周末），課后不布置作業(yè)。人口從清初的 1． 8億增加到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的 4億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏。 內(nèi)憂外患和歐風(fēng)美雨的刺激，推動(dòng)了中國(guó)工業(yè)化的步伐。 ， 特別是文言文 ；材料概括能力弱。 材料所述主題 —— 事實(shí)、觀點(diǎn)、問題。 電文中認(rèn)為 ,克里姆林宮 對(duì)世界事務(wù)的認(rèn)知根源于蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全感 。 主觀題： 一般是一節(jié)課后 23分鐘 選擇一些典型例題先訓(xùn)練 、再講評(píng)。 為了求利而總結(jié)的經(jīng)驗(yàn) ,有 “ 夫用貧求富 ,農(nóng)不如工 ,工不如商 ,刺繡文不如倚市門 。 (3)關(guān)系 :抑商是基本的經(jīng)濟(jì)政策 。 (3分 ) 典型主觀題： 答案要點(diǎn) :(12分 ) (1)做法 :取消關(guān)卡和禁令 (允許自由經(jīng)商 )。 典型選擇題： 示例３ 2022全國(guó)乙卷第 31題： 圖 5為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較，據(jù)此可以推知 A． 中國(guó)原有基礎(chǔ)很薄弱 B. 冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展 C．中國(guó)重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn) D. 美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落 典型選擇題： 21.(12分 ) 歷代王朝的商業(yè)政策蘊(yùn)含著 一以貫之的經(jīng)濟(jì)思想 ,也會(huì) 因時(shí)代變化而作出調(diào)整 。 蘇聯(lián)外交具有不妥協(xié)的特點(diǎn) 。 閱讀量的訓(xùn)練一定在平時(shí)強(qiáng)化提高，出路無非有二：一是在課堂教學(xué)上，有意識(shí)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練；二是在課后的跟進(jìn)訓(xùn)練。 ?學(xué)會(huì)結(jié)合 —— 政治、經(jīng)濟(jì)、文化的結(jié)合；古代與近代的結(jié)合；中外的結(jié)合；歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合；史實(shí)、史觀的結(jié)合。 ?知識(shí)融會(huì)貫通，挖掘內(nèi)涵、彌補(bǔ)知識(shí)缺漏。 什么是材料概括能力？ 概括不是摘抄原文、具體羅列、細(xì)節(jié)描述、脫離發(fā)揮！ 概括是高度濃縮、準(zhǔn)確提煉、完整再現(xiàn)、切中本質(zhì)！ 如何提升學(xué)生的材料概括能力？ （ 1）限時(shí)訓(xùn)練： 學(xué)生答題的質(zhì)量，在很大程度上取決于在單位時(shí)間里的閱讀速度和提煉信息的速度。 內(nèi)容 :蘇聯(lián)的外交政策根源于其文化傳統(tǒng) ?！痹诖?，王陽明 A．重申傳統(tǒng)的“四民“秩序” B．主張重新整合社會(huì)階層 C．關(guān)注的核心問題是百姓生計(jì) D． 闡發(fā)的根本問題是正心誠(chéng)意 本題考生失分率為 80 %，區(qū)分度 。 (3分 ) (3)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) ,簡(jiǎn)要說明“抑商”和“惠商”的關(guān)系?；萆淌谴?