【正文】 多線索、多組合，靈活安排。也可以在歷史必修教材（ 1 ）、（ 2 ）、（ 3 ）之間整合相關(guān)專(zhuān)題（單元），如歷史必修（ Ⅰ ）的 “ 現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一 ” 和歷史必修（ Ⅱ ）的 “ 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路 ” 專(zhuān)題（單元）、歷史必修（ Ⅰ ）的 “ 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì) ” 與歷史必修（ Ⅱ ）的 “ 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) ” 專(zhuān)題（單元）、歷史必修（ Ⅰ ）的 “ 近代中國(guó)的民主革命 ” 與歷史必修（ Ⅲ ） “ 近代中國(guó)的思想解放潮流 ” 專(zhuān)題（單元）等。 四、教師由傳統(tǒng)的知識(shí)“搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的研究者。 教材資源多元化 （ 4）關(guān)于社會(huì)主義制度在中國(guó)的建立及其意義 5. 教 材 使 用 建 議 教師在使用教材的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在巴黎公社“建 立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”、俄國(guó)“世界上第一個(gè)社 會(huì)主義國(guó)家建立的歷史意義”和中國(guó)建立社會(huì)主義制度的 歷史意義上。 資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用 5. 教 材 使 用 建 議 可用比較法、聯(lián)系法分析專(zhuān)題教材內(nèi)容的難點(diǎn)。 3. 教 材 結(jié) 構(gòu) 比 較 第七單元 “ 歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展 ”第 1 課， “ 英國(guó)君主立憲制的建立 ”第 2 課， “ 美國(guó)聯(lián)邦政府的建立 ”第 3 課， “ 歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制在歐洲大陸的發(fā)展 ”人教版第三單元： “ 近代西方資本主義政體的建立 ”第 8 課， “ 漸進(jìn)的制度創(chuàng)新 ”第 9 課， “ 北美大陸上的新體制 ”第 10 課， “ 走向共和的艱難歷程 ”第 11 課， “ 民族國(guó)家的統(tǒng)一之路 ”第 12 課， “ 綜合探究：伏爾泰對(duì)英國(guó)政體的評(píng)論 ”岳麓版專(zhuān)題七 “ 近代西方民主政治的確立與發(fā)展 ”（一）代議制的確立與完善（二）美國(guó) 1 7 8 7 年憲法（三）民主政治的擴(kuò)展人民版3. 教 材 內(nèi) 容 編 排 （ 1）關(guān)于 《 權(quán)利法案 》 和英國(guó)的責(zé)任內(nèi)閣 人教版光榮革命、 《 權(quán)力法案 》 與責(zé)任內(nèi)閣制岳麓版從 《 大憲章 》 到 《 權(quán)力法案 》 、責(zé)任內(nèi)閣制的形成人民版光榮革命、限制王權(quán)的法案、小密室的演變、議會(huì)選舉規(guī)則的制定、英國(guó)議會(huì)中的 “ 第三院 ”大象版《 權(quán)力法案 》 的制定與君主立憲制的確立、責(zé)任內(nèi)閣的形成、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn) 以上版本教材均體現(xiàn)的 3個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 的過(guò)程、《權(quán)利法案》的制定和內(nèi)容、責(zé)任內(nèi)閣的形成和代 議制的完善。 雅典民主制度的歷史作用 關(guān)于 20世紀(jì) 70年代中國(guó)外交的突破性進(jìn)展 歷史課程網(wǎng) 專(zhuān)題 4 現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一 專(zhuān)題 5 現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系 1. 教 材 地 位 作 用 (1) 愛(ài)國(guó)主義教育的極好范本 (2) 有助于更深入地認(rèn)識(shí)、理解歷史 (3) 有助于培養(yǎng)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)的能力 專(zhuān)題 5 現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系 2. 教 材 知 識(shí) 目 標(biāo) 了解新中國(guó)建立 初期的重大外交活 動(dòng)，理解和平共處 五項(xiàng)基本原則在處 理國(guó)際關(guān)系方面的 意義。 《 關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議 》 中劃分 5 個(gè)階段：1 9 4 9 年 — 1 9 5 6 年1 9 5 7 年 — 1 9 6 6 年1 9 6 6 年 — 1 9 7 6 年1 9 7 6 年 — 1 9 7 8 年1 9 7 8 年至今專(zhuān)題 4 現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一 簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專(zhuān)制制度，建立中華民國(guó)的歷史意義。 中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成 重點(diǎn)問(wèn)題 ：中國(guó)古代中央集權(quán)制度開(kāi)始形成于秦朝。 教材結(jié)構(gòu)比較 人教版 ：歷史必修 第一冊(cè)、歷史必修第二冊(cè)、 歷史必修第三冊(cè)。 專(zhuān)題 教材存在的問(wèn)題 （ 1）專(zhuān)題教材設(shè)計(jì)在一定程度上打亂了歷史的整體性 （ 2）“中外合編”實(shí)為“合”而未“編” （ 3）教材內(nèi)容多，但課時(shí)少 二、高中歷史必修（ Ⅰ ）教材教材內(nèi)容解讀 （ 2）明清時(shí)期君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)。 關(guān)于 20世紀(jì)前期日本的侵華罪行及中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 教材分析的重點(diǎn)應(yīng)放在日本侵華歷史步驟及罪行分析上；應(yīng)放在如何評(píng)價(jià)國(guó)民政府指揮下正面戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中的作用評(píng)價(jià)上。即現(xiàn)代中國(guó)的 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 與體現(xiàn) “ 一國(guó)兩制 ”的 “ 特別行政區(qū) ” 的政治制度緊密相連。故教師在用教材時(shí)，必須理解上述制度的內(nèi)涵。專(zhuān)題 5 現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系 4. 教材內(nèi)容編排 希臘城邦的興衰和雅典民主政治制度確立的過(guò)程 專(zhuān)題 7 歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展 2. 教 材 知 識(shí) 目 標(biāo) 了解 《 權(quán)力法案 》 制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。下面又分“資產(chǎn)階級(jí)代議制的 特點(diǎn)”、“資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)制度的改革和完善”、“資產(chǎn)階級(jí)代議制 的歷史作用”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 （ 3）關(guān)于俄國(guó)十月革命和第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的建立 四種版本教材在闡述這段歷史時(shí)，都按照歷史背景、革命過(guò) 程、歷史意義這三個(gè)方面，把相關(guān)內(nèi)容組織為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2. 對(duì)一超多強(qiáng)格局認(rèn)識(shí)較為統(tǒng)一，但對(duì)它的解釋卻完全不同。 在“用教材教”的過(guò)程中，歷史教師的職能也發(fā)生了變化： 一、教師由重結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程的學(xué)習(xí)促進(jìn)者。而每單元又由相互聯(lián)系的各課 構(gòu)成有機(jī)整體。 歷史必修（ Ⅰ ）專(zhuān)題史教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn) ﹕ 第六單元 “ 古代希臘羅馬的政治制度 ” 課程標(biāo)準(zhǔn) 把本單元要完成的任務(wù)細(xì)化成三個(gè)小問(wèn)題即 （ 1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件； （ 2）知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義； （ 3）了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。 如在講授歷史必修（ 1） 〔 岳麓版 〕 第一單元第 3課 “ 中央集 權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng) ” 、第 4課 “ 專(zhuān)制皇權(quán)的不斷加強(qiáng) ” 時(shí)，可 以把這兩課內(nèi)容結(jié)合在一起講，以朝代為主線，理清中央與 地方、君權(quán)與相權(quán)的斗爭(zhēng)，講清中央官制和地方政治制度的 變化，說(shuō)明從漢朝到明清專(zhuān)制主義中央集權(quán)的加強(qiáng)。再加上課標(biāo)的表述是宏觀的、高度 概括的，這就尤其需要老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)課標(biāo)進(jìn) 行細(xì)化。 更新使用歷史新課程教材理念 了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成認(rèn)識(shí) “ 美蘇 ” 對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。 德意志帝國(guó)君主立憲制與法蘭西共和國(guó)的異同 專(zhuān)題 8 從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立 1. 教 材 地 位 作 用 國(guó)內(nèi)國(guó)際的現(xiàn)實(shí)情況要求了解社會(huì)主義的歷史，認(rèn) 識(shí)人類(lèi)發(fā)展的基本規(guī)律。 希臘的自然地理環(huán)境對(duì)希臘文明的影響 (2) 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)層次 ① 對(duì)外交活動(dòng)的一些基本史實(shí)的掌握。 以改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合 國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中重要外 交活動(dòng)為例，認(rèn)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代 化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、 維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展 所做出的努力。 在本專(zhuān)題教材中，由于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已在前一個(gè)專(zhuān)題講授，這一部分抗戰(zhàn)內(nèi)容的教學(xué)可從簡(jiǎn)。 專(zhuān)題 1 古代中國(guó)的政治制度 人教版：至高無(wú)上的皇權(quán)較為完備的中央官制郡縣制的全面舉行中央集權(quán)制的作用與影響岳麓版：從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一始皇帝與三公九卿廢分封、置郡縣人民版：“ 六王畢、四海一 ”海內(nèi)為郡縣西漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)專(zhuān)題 1 古代中國(guó)的政治制度 專(zhuān)題 1 古代中國(guó)的政治制度 教材使用建議 專(zhuān)題 1 古代中國(guó)的政治制度 1. 教材地位作用 分層目標(biāo)： ① 正確認(rèn)識(shí)歷史上的階段、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng) ② 科學(xué)地認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律 ③ 崇尚法治意識(shí)。 了解明朝內(nèi)閣、清朝 軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn) 識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng) 對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。 專(zhuān)題 2 列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng) 5. 教材使用建議 專(zhuān)題 4 現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一 3. 教 材 結(jié) 構(gòu) 比 較 第四單元第 1 課， “ 新中國(guó)的民主政治建設(shè) ”第 2 課， “ 民主政治建設(shè)的曲折建設(shè) ”第 3 課， “ 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè) ”人教版第六單元第 22 課， “ 新中國(guó)的政治建設(shè) ”第 23 課， “ 社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展 ”第 24 課， “ 祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流 ”岳麓版專(zhuān)題四（一）新中國(guó)初期的政治建設(shè)（二）政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折（三） “ 一國(guó)兩制 ” 的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐人民版專(zhuān)題 4 現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一 4. 教材內(nèi)容編排 一條主線： 1949年以來(lái)