【正文】 的內(nèi)容及形式。 名著欣賞 透過專研一部名著，掌握優(yōu)秀作品豐富的內(nèi)涵與藝術(shù)特色，同時(shí)鞏固、深化在 必修部分 所學(xué)，提高賞析、評(píng)論文學(xué)名著的能力。 所建議的延伸閱讀及觀劇活動(dòng)，可提高閱讀 文學(xué)興趣及豐富藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)全方 位學(xué)習(xí)。 能 回應(yīng)老師 的 提問 。 例一 在中五或中六開設(shè) 選修單元 「文學(xué)創(chuàng)作 原創(chuàng)或改編：新詩(shī)」，同是新詩(shī)創(chuàng)作， 必修單元 「新詩(shī)」的學(xué)習(xí)只要求學(xué)生的 作品具備新詩(shī)元素，但 選修單元 除了新 詩(shī)創(chuàng)作的一般要求外，更要求學(xué)生語(yǔ)言 精煉，有個(gè)人風(fēng)格，富創(chuàng)意等。照顧學(xué)生的多樣性，其原則 為 ?開設(shè)選修單元，既要求讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，對(duì) 課程 作 全 面規(guī)畫 ，亦建議針對(duì)學(xué)生能力差異，對(duì)課程 有所調(diào)適 ?為配合選修單元的設(shè)計(jì)理念， 學(xué)習(xí)活動(dòng) （包括評(píng)估） 的安排，宜 多元化 ，讓不同經(jīng)歷的學(xué)生可發(fā)揮所長(zhǎng)， 表現(xiàn)較佳的學(xué)生可精益求精 ?積極 的 指導(dǎo) 是學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的支持：對(duì)表現(xiàn)理想或 能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)追求卓越，向難度挑戰(zhàn)，對(duì)表 現(xiàn)欠佳或能力稍遜的學(xué)生，給予適當(dāng) 鼓勵(lì) 與回饋 ?定期檢討教、學(xué)成效，對(duì)持續(xù)未見改善者 盡早尋找原 因 ，給予適切指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)特別卓越者 盡早 通過不同 途徑， 協(xié)助發(fā)展 所長(zhǎng) 。 文學(xué)作品的人物形象 透過研習(xí)文學(xué)作品的人物形象，分析作者塑造人物的藝術(shù)手法，評(píng)論人物的時(shí)代、社會(huì)與文化意義，同時(shí)鞏固、深化在 必修部分 所學(xué)，提高賞析、評(píng)論與創(chuàng)作文學(xué)作品的能力。 能針對(duì)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)和 缺點(diǎn)，提出意見。 梁氏詩(shī)作引入口語(yǔ)化、生活化的異質(zhì)詩(shī)貌，有 助激發(fā)學(xué)生對(duì)「詩(shī)」的思考，理解不同詩(shī)人的 藝術(shù)取向，擴(kuò)大詩(shī)意的接收系統(tǒng)。 （ 二 ） 主題 透過比較、分析不同朝代、不同時(shí)期或不同作者但主題相同的作品，深入探討主題的意蘊(yùn)、表現(xiàn)手法與藝術(shù)技巧，同時(shí)鞏固、深化在 必修部分 所學(xué)，提高賞析、評(píng)論文學(xué)作品的能力。 現(xiàn)個(gè)性 。 透過提問，了解學(xué)生對(duì) 指 定作品 《 紅樓 夢(mèng) 》 第三回中不同人物登場(chǎng)手法的認(rèn)識(shí)。 流程五 香港 文學(xué) ?? 都市留情 ：新詩(shī) 講讀 梁秉鈞 〈 傍晚時(shí)，路經(jīng)都爹利街 〉 分組 活動(dòng) 每組學(xué)生選擇一條街道 ， 製作一齣短片 ， 介紹街道特色 ， 在課堂播放 ， 並 說明取景角度 探討 作品 就以下各項(xiàng) 探討 作品內(nèi)容 、 主題及表現(xiàn)手法 ： ? 描寫「都爹利街」的角度和手法 ? 「路經(jīng)都爹利街」所呈現(xiàn)的景像 ? 「都爹利街」和城市發(fā)展的連繫 ? 作者的態(tài)度 ? 由外 (城市外觀 )轉(zhuǎn)內(nèi) (內(nèi)省 )的寫法 文學(xué)創(chuàng)作 ?? 原創(chuàng)或改編：新詩(shī) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 創(chuàng)作新詩(shī)，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的愉悅， 抒發(fā)個(gè)人的思想 感情，並發(fā)揮創(chuàng)意，提高賞析和創(chuàng)作能力，發(fā)展個(gè)人風(fēng)格。 現(xiàn)代戲劇教學(xué) 司徒秀薇 透過單元學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)香港的歸屬感， 思考國(guó)民身分認(rèn)同的問題，並學(xué)習(xí)以包容接 納的態(tài)度，與不同文化背景的人相處。 學(xué)習(xí)評(píng)估 流程三 （ 1） 口頭作答 （ 2） 觀察體驗(yàn) 能 回應(yīng)老師 的 提問 。 衡量創(chuàng)作能力 ： 主題明確、情感真摰 結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí) 意象具體 節(jié)奏適當(dāng) 選修單元「文學(xué)創(chuàng)作原創(chuàng)或改編：新詩(shī)」 設(shè)定同一題材，自定題目，按照創(chuàng)作需要，綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的手法，創(chuàng)作新詩(shī)。