【正文】 安裝與連接，點亮小燈泡。 33 ％ 6人沾邊（風扇風車風箏上轉(zhuǎn)的） 有說風向標、翼扇、翼片、螺旋、槳等 ?三棱鏡 —— 2人對。 生姜、八角茴香 生姜、八角茴香 ?生姜 —— 18人全對。 觀察比較的涉及面 1 、 顏色 — 9人涉及 葉脈 — 18人涉及 2 、 形狀 — 11人涉及 葉面 — 3人涉及 3 、 大小 — 6人涉及 葉緣 — 18人涉及 厚薄 — 1人涉及 10 葉柄 — 1人涉及 5 、 卷曲 — 5人涉及 11 葉尖 — 2人涉及 軟硬 — 1人涉及 觀察發(fā)現(xiàn)不同點的數(shù)量水平 共 18人 ?多的說出 8－ 9點（ 2人） ?少的說出 3點（ 5人） ?平均每人為 ?對照已經(jīng)涉及的 11個觀察方面 ? 不同點的描述語言 ?顏色－色淡、顏色淺與顏色深、草綠與墨綠 ?形狀－細長與橢圓、粗圓、圓、瘦與胖、長與卵形 ?大?。L、長短、窄寬、細、大、不很長 ?厚?。衽c薄 ?卷曲－卷起來、卷與反卷、往里凹與往外伸、彎曲不一 不同點的描述語言 ?葉脈－脈直與分開、紋路直彎、筋直彎、細紋直線分叉 ?葉面－光滑、光滑與粗糙 ?葉緣－小刺、刺與光滑、刺與看不見的刺、倒刺與也有、刺大與刺小 ?葉柄－莖不一樣 ?葉尖－頭尖、葉尖不一樣 ?軟硬－較軟 第二題測試結果整理歸納 最多的 12點 （ 有交叉重復 ） ；最少的 3點 。 我把自己也包括在內(nèi) ?我還在想象著做一個繭 ?再破繭而出變成一只蛾 ?我還希望不久的將來 還飛出一大群蝴蝶！ 一對對孔雀！ 一只只搏擊長空的鷹！ 。 89 ％ ?桂花樹葉 —— 2人說對。 一個新的階段！ ?回顧 ?整理 ?反思 ?批判 ?改革 ?創(chuàng)新 我們的任務 ?科學教師的責任 —— 科學教師的任務 ?回顧與整理 ?反思與批判 ?改革與創(chuàng)新 概括、通俗一點：脫胎換骨！ ?進入脫胎換骨的階段了 ?進入“動真格”的階段了 ?進入實實在在解決問題的階段了 實實在在地解決問題 ?發(fā)現(xiàn)問題與解決問題 問題多多，但搞不清到底是什么問題 問題多年，但始終沒能解決 ?現(xiàn)在已經(jīng)到了“更有效的”發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的階段 報告一次 “ 科學素養(yǎng)測試 ” 一次科學課范圍里的測試 ?一所相當有名的學校 ?十八個六年級優(yōu)等生 ?老師與學生一對一的面試 ?每人約 5－ 8 分鐘 四個測試題 一、出示一堆物體 ( 共 10個 ) 。 89 ％ （名稱為量杯 1毫升杯 可測杯 1） 2人不認識。 一個痛苦、艱難、漫長的過程 ?批判、否定、清算、割舍的過程 ?消化、吸收、孕育、創(chuàng)新的過程 ?決心、精力、時間的過程 ?痛苦、艱難、無助、寂寞、快樂、幸福 蠶的蛻變過程引人深思 ?蠶寶寶幾乎一刻不停地吃 25天的桑葉 ?然后用 20天來吐絲結繭變蛹化蛾，脫胎換骨！ ?從蟻蠶到熟蠶，每天都在長，不知大了多少，卻仍然是蠶 ?從蠶到蛹到蛾，才算長成；長成成蟲。 給一個指南針，用指南針檢查自己所指的是不是南方。 44 ％ 8人錯認木頭、木片 2人看半天認不出。 50 ％ 3人沾邊：香料、桂皮、聞 有人說宮女花 核桃、牽?；ㄗ? 核桃、牽?；ㄗ? ?核桃 —— 12人對。 多數(shù)為一片葉的觀察描述 ， 而不是不同點的觀察描述 。 ?時間分配與分割 活動的設計 活動的指導 組織活動的 ?交流與研討的形式 ?活動本身的變革 等等 這是一個 “ 綜觀 ” 的任務 ?完成課、教材、教師自己的脫胎換骨的研究、認識與實踐的任務 ?完成科學教材、科學課堂教學、科學教師隊伍的建設的任務 這是哪些科學教師的任務？ ?必須說明：這是走在最前面的一批科學教師的任務 ?我希望成為在座