向各位老師問好！章鼎兒rd_z@163com-免費(fèi)閱讀
【正文】 改革 2：改革課堂教學(xué)活動(dòng)的某些時(shí)間效率不高的活動(dòng)形式 ?一無例外的一問一答的問題討論形式 ?老師處于中心地位、中介地位的的交流、討論形式 ?提高老師的活動(dòng)指導(dǎo)水平： 準(zhǔn)備課堂學(xué)生探究活動(dòng)的水平 組織指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)的水平 觀察判斷學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)程的水平 40分鐘時(shí)間分配問題 ?大幅度減少老師直接控制下的過程時(shí)間 —— 每節(jié) 40分鐘的課中控制到 20分以下 ?確定一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng) —— 改變分割成 3分鐘小活動(dòng)的現(xiàn)狀 ?保證重點(diǎn)活動(dòng)需要的時(shí)間 —— 不求多不求全 一節(jié)課一個(gè)重點(diǎn) 關(guān)于時(shí)間分割的問題 ?當(dāng)前主要是分割得過細(xì)的問題 —— 把一節(jié)課分割成一個(gè)個(gè) 3分鐘的時(shí)間段 ?影響學(xué)習(xí)主體的參與、發(fā)展 ?影響科學(xué)探究活動(dòng)過程 ?影響課堂教學(xué)的效率 時(shí)間的分配與分割不是小事 ?多年前的長沙年會(huì)上提出的話題 ?今天更是從自然課走向科學(xué)課所必須邁出的一步 給科學(xué)探究活動(dòng)以生長空間 ?空氣占據(jù)著杯子里的空間 ?水就進(jìn)不了杯子 ?非科學(xué)探究活動(dòng)占據(jù)著 40分鐘 ?科學(xué)探究活動(dòng)怎么生長得起來？ 40分鐘的分配與分割 ?可以視作科學(xué)探究活動(dòng)的重要觀察指標(biāo) ?可以視作學(xué)習(xí)主體地位的重要觀察指標(biāo) ? 40分鐘的分配與分割 是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課的重要觀察指標(biāo) 時(shí)間分配、分割的發(fā)展趨勢 ?時(shí)間分配的天平將向?qū)W生傾斜 ?時(shí)間分割將向著相對集中發(fā)展 發(fā)展趨勢對我們提出的要求 ?研究探索 20分鐘的活動(dòng)是怎樣的活動(dòng) ?研究探索 20分鐘的活動(dòng)該怎樣指導(dǎo) ?研究探索用 5－ 10分鐘時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 20分鐘的活動(dòng) …… 研究的結(jié)果是什么？ —— 我們的活動(dòng)走向科學(xué)探究活動(dòng) —— 我們的課走向科學(xué)課 科學(xué)課堂教學(xué)研究的推進(jìn)策略 ?從研究目前最耗費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)指導(dǎo)著手 ?提高活動(dòng)指導(dǎo)的效率 ?把時(shí)間省出來，分配給學(xué)生活動(dòng) ?讓科學(xué)探究活動(dòng)在我的課堂上落地生根 ?進(jìn)而研究我們新生的科學(xué)探究活動(dòng) ?完成“走向科學(xué)課”的歷史使命！ 兩項(xiàng)關(guān)鍵的研究 ?研究活動(dòng) 研究科學(xué)探究活動(dòng) 研究 20分鐘的活動(dòng)是怎樣的活動(dòng) ?研究活動(dòng)指導(dǎo) 研究科學(xué)探究活動(dòng)的指導(dǎo) 研究 20分鐘的活動(dòng)該怎樣指導(dǎo) 研究用 10分鐘指導(dǎo)學(xué)生 20分鐘的活動(dòng) 這是一項(xiàng)科學(xué)課的實(shí)施研究 ?不止是研究科學(xué)探究活動(dòng) ?還需要在研究科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上 ?研究我們自己的課堂教學(xué)活動(dòng) 如何走向科學(xué)探究活動(dòng) 走向科學(xué)課 走向科學(xué)探究活動(dòng) 走向科學(xué)課 當(dāng)前階段的研究重點(diǎn) ?研究時(shí)間分配、分割的問題 ?研究思維參與的問題 有效的 有意義的 有足夠價(jià)值的 希望能成為 2022年會(huì)共識(shí) 小學(xué)科學(xué)課科學(xué)探究活動(dòng)的階段性目標(biāo) ?一個(gè)顯性的推進(jìn)目標(biāo) —— 科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)間、空間 ?一個(gè)隱性的推進(jìn)目標(biāo) —— 科學(xué)探究活動(dòng)中的思維參與 今天補(bǔ)充說的 ?大量的課堂教學(xué)中存在的問題的研究，最終將顛覆我們今天這樣的 “課”。 觀察描述基本處于自發(fā)水平 。 66 ％ 6人錯(cuò)（ MP插頭、紅外線 充電器等） 識(shí)別率順序 ?生姜 18 木條 17 小藥杯 16 核桃 1優(yōu)盤 12 茴香 9 竹片 8 螺旋槳 6 三棱鏡 2 牽?；ㄗ? 0 ?名稱并不重要 ?反映出來的問題值得重視！ 反映出來的問題 ?關(guān)注 ?興趣 ?習(xí)慣 ?經(jīng)歷 ?方法 ?等等 同樣反映在第二測試題中 二、出示兩片植物的葉，說明是校園里的植物。 66 ％ 4人沾邊：核桃仁、桃核 果核、堅(jiān)果 ?牽?；ㄗ?—— 0人對。向各位老師問好！
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