當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值趨向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析doc(專業(yè)版)
【正文】 教師在與當(dāng)代大學(xué)生相處時(shí)，要以人為本，給予他們更多的情感關(guān)懷。 第一表現(xiàn)為對(duì)參加學(xué)生活動(dòng)過(guò)分熱忱.對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，,他們很難做出判斷。 九十年代的大學(xué)生是浮躁的，這個(gè)年代的大學(xué)生有些失意和彷徨,對(duì)人生的意義有了新的看法,價(jià)值觀也有所改變. ,校園中處處洋溢著熱情. 他們遲到早退，曠課，夜不歸寢，忙于應(yīng)酬，但是他們渾然不覺(jué)這其中的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為有相當(dāng)合理的理由。證書最多只是一個(gè)“敲門磚”，關(guān)鍵還要看實(shí)際工作能力。 對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)生活失去激情后的大學(xué)生大多選擇用網(wǎng)絡(luò)麻醉自己。首先，要營(yíng)造強(qiáng)烈的求學(xué)氛圍。、當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因現(xiàn)實(shí)總之如此，機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。大學(xué)生是一批特殊群體,具有獨(dú)立的人格特性，同時(shí)大學(xué)時(shí)代也是形成自己獨(dú)立看待和思考問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期。 當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向是多元化的,讓我們看一下大學(xué)生價(jià)值取向的衍變：據(jù)尚德機(jī)構(gòu)寒假前的調(diào)查顯示:105名北京在校大學(xué)生受訪者中，寒假期間準(zhǔn)備和正在參加英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)的占70%。 心理承受能力差，容易產(chǎn)生悲觀主義。2)當(dāng)代大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面突出表現(xiàn)為:1自我評(píng)價(jià)過(guò)高,自負(fù)傲慢、眼高手低,認(rèn)為自己是天之驕子,千人挑一的,看問(wèn)題容易以我為中心,自私偏激,唯我獨(dú)尊,理想脫離現(xiàn)實(shí)；2自我評(píng)價(jià)過(guò)低,自卑心理極強(qiáng),感到生不逢時(shí),感到事不如人、低人一等，悲觀厭世.1)大學(xué)生正處于人生漸進(jìn)成熟的階段,缺乏社會(huì)經(jīng)歷和鍛煉,缺乏應(yīng)付復(fù)雜局面的心理準(zhǔn)備、智力上的成熟與心理上的稚嫩形成強(qiáng)烈的反差.二、實(shí)施心理素質(zhì)教育的內(nèi)容與途徑3)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我,自尊自信,培養(yǎng)健康活潑、寬宏大度,積極進(jìn)取的性格2)通過(guò)開(kāi)展咨詢,及時(shí)幫助那些具有心理困惑、心理沖突、心理障礙和心理疾病的學(xué)生盡早疏通癥結(jié),擺脫困境,達(dá)到心理康復(fù)的目的.不要讓素質(zhì)的低下成為你的絆腳石，這樣在4年的大學(xué)期間豈不是得不償失。1)開(kāi)展多種多樣的心理素質(zhì)教育輔助活動(dòng),擴(kuò)大心理健康教育的視野和途徑,舉辦心理健康方面的講座和輔導(dǎo),強(qiáng)化校園建設(shè).2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處,了解和掌握與他人交往的有效
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