當代大學生價值趨向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析doc(專業(yè)版)
【正文】 教師在與當代大學生相處時，要以人為本，給予他們更多的情感關懷。 第一表現(xiàn)為對參加學生活動過分熱忱.對于剛剛走進大學的新生來說，,他們很難做出判斷。 九十年代的大學生是浮躁的，這個年代的大學生有些失意和彷徨,對人生的意義有了新的看法,價值觀也有所改變. ,校園中處處洋溢著熱情. 他們遲到早退，曠課，夜不歸寢，忙于應酬，但是他們渾然不覺這其中的錯誤，因為他們自認為有相當合理的理由。證書最多只是一個“敲門磚”，關鍵還要看實際工作能力。 對學習失去興趣，對生活失去激情后的大學生大多選擇用網(wǎng)絡麻醉自己。首先，要營造強烈的求學氛圍。、當代大學生的心理素質(zhì)存在的問題及產(chǎn)生的原因現(xiàn)實總之如此，機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。大學生是一批特殊群體,具有獨立的人格特性，同時大學時代也是形成自己獨立看待和思考問題的關鍵時期。 當代大學生的價值取向是多元化的,讓我們看一下大學生價值取向的衍變：據(jù)尚德機構(gòu)寒假前的調(diào)查顯示:105名北京在校大學生受訪者中，寒假期間準備和正在參加英語、計算機等培訓的占70%。 心理承受能力差，容易產(chǎn)生悲觀主義。2)當代大學生在自我評價方面突出表現(xiàn)為:1自我評價過高,自負傲慢、眼高手低,認為自己是天之驕子,千人挑一的,看問題容易以我為中心,自私偏激,唯我獨尊,理想脫離現(xiàn)實；2自我評價過低,自卑心理極強,感到生不逢時,感到事不如人、低人一等，悲觀厭世.1)大學生正處于人生漸進成熟的階段,缺乏社會經(jīng)歷和鍛煉,缺乏應付復雜局面的心理準備、智力上的成熟與心理上的稚嫩形成強烈的反差.二、實施心理素質(zhì)教育的內(nèi)容與途徑3)學會正確地認識、評價自我,自尊自信,培養(yǎng)健康活潑、寬宏大度,積極進取的性格2)通過開展咨詢,及時幫助那些具有心理困惑、心理沖突、心理障礙和心理疾病的學生盡早疏通癥結(jié),擺脫困境,達到心理康復的目的.不要讓素質(zhì)的低下成為你的絆腳石，這樣在4年的大學期間豈不是得不償失。1)開展多種多樣的心理素質(zhì)教育輔助活動,擴大心理健康教育的視野和途徑,舉辦心理健康方面的講座和輔導,強化校園建設.2)培養(yǎng)學生學會與他人相處,了解和掌握與他人交往的有效
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