人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)美術(shù)第六冊(專業(yè)版)
【正文】 讓他們從自己的眼中去看到畫面的關(guān)系，從他們自己的角度去發(fā)現(xiàn)線條的處理關(guān)系。問學(xué)生哪一幅給你靈動又生機(jī)的樹的感覺？指導(dǎo)學(xué)生了解到多用曲線能把畫面變得動感。4．尋找運(yùn)動中的線條：（精彩的視頻和圖片一下就能吸引孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片與視頻的直觀欣賞能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受會動的線條的存在。從導(dǎo)入到拓展，從欣賞國內(nèi)外著名美術(shù)家關(guān)于樹的名作，再到分析對比不同線條下的樹，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都以“會動的線條”為主線，緊扣教學(xué)重點和難點開展教學(xué)。一．說教材1．指導(dǎo)思想美術(shù)教學(xué)的根本是對學(xué)生審美能力，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。最后在學(xué)生很自然的情況下揭示出本課的課題《會動的線條》。及時對學(xué)生的討論做出小結(jié)：藝術(shù)家們常用曲線或是流動的筆觸來顯示作品的動感。并且借用肢體表現(xiàn)動感的線條為下面地創(chuàng)作做樹做了良好地鋪墊。（為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會作業(yè)要求，進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，學(xué)生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。 用線要注意疏密關(guān)系。（這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生積極投入，在自主地、愉快地、興奮地氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。 此環(huán)節(jié)我會在課件中出示具有代表性的作品例如荷蘭畫家梵高的星月夜。最后再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較直線和這些曲線的區(qū)別。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點也就顯而易見了：重點是：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線條這一基本造
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