【正文】 （三）探索多種辦法模式，攻克新課改的“痼疾”和“硬傷”一是調(diào)整辦學(xué)思路，創(chuàng)新辦學(xué)模式。開(kāi)源節(jié)流，為新課改保駕護(hù)航。目前由于多種原因我校教師對(duì)待新課改的態(tài)度是疲憊懈怠，虛以應(yīng)付。這個(gè)觀念和以往以精英教育為主以知識(shí)教授為主的應(yīng)試教育是迥然不同的，它要求校長(zhǎng)淡化升學(xué)概念，把學(xué)校的重心工作放在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的平衡發(fā)展上，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生先是德才，然后再是人才。新課程改革的實(shí)施，需要一定的資金支持。學(xué)校還成立了高中學(xué)生綜合素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照省市教育部門(mén)規(guī)定和要求，登陸網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，嚴(yán)格按照各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)小組初評(píng)和學(xué)分認(rèn)定小組評(píng)定，由教師、學(xué)生共同參與過(guò)程。本學(xué)年，我們按照省教育廳《普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和我校教學(xué)實(shí)際，高一開(kāi)設(shè)的國(guó)家課程有語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐等㈡思路上務(wù)實(shí)，把課改推動(dòng)起來(lái)作為當(dāng)務(wù)之急對(duì)于新課程改革工作本來(lái)有兩大忌諱：一是操之過(guò)急；一是作壁上觀。名教師參加了湖北省新課改網(wǎng)上培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)時(shí)、作業(yè)、網(wǎng)上交流及考核成績(jī)?nèi)亢细?。我校高度重視并積極做好新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。教師備課既關(guān)注書(shū)本知識(shí)點(diǎn)也關(guān)注學(xué)情、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，把學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象引入課堂。許多教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性的理解與感悟。觀念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。名教師參加了由黃岡市教科院組織的新課程教師教材培訓(xùn)。年春，教務(wù)主任兼高一年級(jí)主任柯老師去江浙課改先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，全面了解課改情況；5⑸強(qiáng)化監(jiān)督檢查機(jī)制。1（3）社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生利用周日、假日回到街道居委會(huì)、村支部、福利院參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，本學(xué)期共計(jì)有三個(gè)工作日。我校更是陷入“升學(xué)謀生存式”的發(fā)展模式不能自拔，唯恐升學(xué)環(huán)節(jié)上有了簍子，陷入眾口難辨的境地。成長(zhǎng)記錄袋成為當(dāng)前課程評(píng)價(jià)改革的新亮點(diǎn)，但實(shí)施大多流于形式。三、我校走出新課改實(shí)施困境的對(duì)策㈠多法并舉，應(yīng)對(duì)新課改的“瓶頸”。開(kāi)展縣域內(nèi)兄弟學(xué)校交流研討活動(dòng)。我校不必要強(qiáng)求所有學(xué)生都往高考獨(dú)木橋上擠，而允許他們根據(jù)自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智能水平、興趣愛(ài)好，有多種選擇。尋求聯(lián)合共建。按照新課程改革的要求對(duì)很多老師而言是重起爐灶，即使是常規(guī)教學(xué)任務(wù)也無(wú)疑加大了工作量，此外，還得兼任一些沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)人手科目的任務(wù)，工作量日益劇增，部分教師的工作負(fù)擔(dān)難以承受。表現(xiàn)之二是，在考試至上的思維里，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)超過(guò)了關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)生考試成績(jī)影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持課改工作的態(tài)度。甚至于購(gòu)買(mǎi)有關(guān)課程改革的書(shū)報(bào)雜志都很少。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，是我國(guó)普通高中課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，是新課程改革的亮點(diǎn)，更是難點(diǎn)。高二年級(jí)根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)必修、選修模塊的教學(xué)順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索最適合校情的課程開(kāi)設(shè)方案。因?yàn)橹挥凶屨n改實(shí)踐在我們學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，才會(huì)在實(shí)踐意識(shí)到不足，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)促使我們的老師去抓緊學(xué)習(xí)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（含案例）培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐同步進(jìn)行新課程改革是一個(gè)新生的事物，有很多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)揣摩，而且在實(shí)施過(guò)程中不斷有新的情況和問(wèn)題出現(xiàn)。年暑假，學(xué)校積極組織、精心安排，強(qiáng)化新課程崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)。但是也不可否認(rèn)的，由于一些困難的存在，農(nóng)村普通高中在推進(jìn)課程改革當(dāng)中卻也表現(xiàn)出了許多的無(wú)可奈何和無(wú)所適從，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)度是緩慢