【正文】 （二）實(shí)習(xí)要求 實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。 第十四篇 :本科教學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 第 54 頁 共 89 頁 從 1990 年起，我系作為南京大學(xué)首批教改試點(diǎn)單位，在本科教學(xué)中率 先提出并施行“ 3++”教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式。人們的法制觀念、法律意識(shí)都有了很大的提高。 第十二篇 :檢察院教育實(shí)習(xí)總結(jié) 大學(xué)的最后一個(gè)暑假，我去區(qū)檢察院實(shí)習(xí)。 這是首要的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 為日后幾周打下良好的基礎(chǔ)。 第 48 頁 共 89 頁 其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。 第十篇 :教育實(shí)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié) 我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。 我所在實(shí)習(xí)的初一（ 8）班是一個(gè)普通班，班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語 學(xué)習(xí)氛圍不高。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定 了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師對我進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的輔導(dǎo)，傳授了我很多的授課經(jīng)驗(yàn)。 通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。不要說自覺性不強(qiáng)的同學(xué)，即使是自覺性稍微強(qiáng)一點(diǎn)的也絕對沒有那么強(qiáng)的定力來好好聽一堂課。 第 37 頁 共 89 頁 在本次教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會(huì)與人相處，協(xié)調(diào)自己的各項(xiàng)組織能力，更有團(tuán)隊(duì)精神。由于是在普通班上的課，考慮到學(xué)生對相對抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)比較困難，所以采用類比和直觀教學(xué)，將直觀教學(xué)法充分貫穿在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任 工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。 A． 荷載作用 B． 支座位移 C． 溫度變化 D． 制造誤差 4．超靜定結(jié)構(gòu)產(chǎn)生內(nèi)力的原因有 ( )。 EI=常數(shù)。在所列備選項(xiàng)中，選一項(xiàng)正確的或最好的作為答案，將選項(xiàng)號填入各題的括號中。 EI=常數(shù)。 ( √ ) 8． 在結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算中， 1個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)體系，其振動(dòng)自由度一定為 1。 A． 減小 PF B． 減小 m C． 減小 EI D． 減小 l 8． 圖示懸臂梁中間截面的彎矩為 ( B )。 (√ ) 2. 圖示結(jié)構(gòu)用位移法求解，基本未知量的數(shù)目是 2 。 (√ ) 桁架 結(jié)構(gòu)中有 3個(gè)桿件軸力為 0。 解 ：典型方程 011111 ????? Px? 五、 （ 14分） ，列出典型方程，求出系數(shù)項(xiàng)及自由項(xiàng) 。 A. 彎矩 C. 軸力 D. A 、 B 、 C 9. 不考慮桿件的軸向變形， 豎向桿件的 E I = 常數(shù)。 A. 質(zhì)點(diǎn)的質(zhì)量 B. 自振頻率 C. 振幅 D. 干擾力的大小 6. 用力矩分配法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)時(shí)， 剛結(jié)點(diǎn)的不平衡力矩等于 （ B ） 。 （ ） 20. 結(jié)構(gòu)的自振頻率與結(jié)構(gòu)中某桿件的剛度有關(guān)。 A． 荷載作用下產(chǎn)生的 iX 方向的位移 B． 荷載作用下產(chǎn)生的 jX 方向的位移 C． 1?iX 作用下產(chǎn)生的沿荷載作用方向的位移 D． 荷載作用下產(chǎn)生的沿荷載作用方向的位移 二 、判斷題（每小題 3 分，共 30 分 。 EI=常數(shù)。 第 11 頁 共 89 頁 B. 支座位移 C. 溫度變化 D. 以上原因都可以 5. 結(jié)構(gòu)位移計(jì)算時(shí)虛設(shè)力狀態(tài)中的荷載可以是 ( A )。 ( √ ) 5． 靜定多跨梁中基本部分、附屬部分的劃分與桿件的剛度有關(guān) 。 A. 固端彎矩 B. 傳遞系數(shù) C. 分配系數(shù) D. 結(jié)點(diǎn)力矩 10． 用位移法解超靜定結(jié)構(gòu)其基本未知量的數(shù)目 ( C )。 ( √ ) 9． 桁架結(jié)構(gòu)在結(jié)點(diǎn)荷載作用下，桿內(nèi)只有剪力 。 圖 (a)簡化半剛架如圖 (c)所示。在所列備選項(xiàng)中，選一項(xiàng)正確的或最好的作為答案，將選項(xiàng)號填入各題的括號中 ） 1． 根據(jù) 影響線的定義，圖示懸臂梁 A截面的 剪力 影響線在 B點(diǎn)的縱坐標(biāo)為（ ）。 每小題 3 分，共 30 分） 1． 2． √ 3． 4． √ 5． √ 6． 7． √ 8． 9． 10． 二、 單項(xiàng) 選擇題（ 每小題 3 分，共 30 分。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”， 是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。自己終于有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，真正以一名教師的身份面對閱讀，然后查看相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。 通過觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的提高自己教師技能。因?yàn)槲矣X得紀(jì)律是做好一切的根本，沒有良好的紀(jì)律，不要說學(xué)到知識(shí)，坐在教室里也會(huì)讓人心情不愉快。完成一份教育調(diào)查報(bào)告。然而，這 也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。 第七篇 :師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié) “十年樹木，百年樹人”，三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范生為目標(biāo)，全教案要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，超越自己，近來一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一名老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變?yōu)檎嬲慕贪笇γ娴慕虒W(xué)，回想前一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，感覺還可以說是不錯(cuò)。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€(gè)中學(xué)進(jìn)行見習(xí)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。在實(shí)習(xí)中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛心和責(zé)任心！有位教育家說過，對學(xué)生的教育是一種真誠教育，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而當(dāng)他們也樂于向我們敞開心扉時(shí)， 我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣。但后來想一想潭老師并沒有做錯(cuò)。 第十一篇 :文學(xué)院學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 按照學(xué)校與學(xué)院的有關(guān)要求和指示，文學(xué)院新聞采編與制作的我按照自己的選擇和決定來到鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期 6 周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。積極發(fā)動(dòng)班委的策劃、組織能力，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任的批準(zhǔn)下帶領(lǐng)一群學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng) —— 爬斗方山 。所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對科利公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。近幾年來，我系在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于政府機(jī)關(guān)，目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的行政管理運(yùn)作狀況， 熟悉機(jī)關(guān)管理的基本節(jié)，實(shí)際體會(huì)一般行政人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己， 要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。 1990 年至 1998 年，我系共有 226 位本科生參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中，廣大同學(xué)拓寬了知識(shí)面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。這一個(gè)案例就說明我們的普法活動(dòng)不能只做表面文章，要深入實(shí)際， 真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)的含義 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在實(shí)習(xí)中，我參 加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。 這是重中之重的任務(wù)，經(jīng)學(xué)校教導(dǎo)主任安排我負(fù)責(zé)七 (3)班的語文教學(xué)，內(nèi)容為人教版《語文》的第 2 單元。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動(dòng)。 （ 3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。不過，通過這次實(shí)習(xí)，也有所提高 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。課堂上，學(xué)生對我的提問積極回答，課下學(xué)生也對我所教的美術(shù)知識(shí)很感興趣，十分希望我能輔導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)基本功的訓(xùn)練，這就是對我最大的回 報(bào)。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課 ，印象最深的是第 40 頁 共 89 頁 什么 ?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重 的一個(gè)最主要的因素。 見習(xí)階段：第一周月 20 日至月 25 日 (1)聽實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校基本情況，特別是實(shí)施素質(zhì)教育情況，本學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)校在管理、教改、科研方面 的經(jīng)驗(yàn)和特色。 1，聽課 聽指導(dǎo)老師在不同班級上課的情況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程，同時(shí)在聽課過程中了解學(xué)生的情況，聽課后設(shè)想假如自己上會(huì)怎樣設(shè)計(jì)前后進(jìn)行對比。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡單思考了自己講的話會(huì)怎樣講。 A．虛力原理 B．虛位移原理 C．位移互等定理 D．疊加原理 7．在圖示結(jié)構(gòu)中，為使體系自振頻率 ? 增大，可以 ( )。（ ） 2． 圖示結(jié)構(gòu)的超靜定次數(shù)是 3?n 。 A． 結(jié)點(diǎn)數(shù) B． 超靜定次數(shù) C． 桿件數(shù) D． 剛結(jié)點(diǎn)數(shù) 13． 圖示結(jié)構(gòu)桿件ＢＣ的Ｂ端轉(zhuǎn)動(dòng)剛度 BCS 為 ( D ) A．２ B．４ C．６ D．８ 14． 用力矩分配法計(jì)算結(jié)構(gòu)得到一個(gè)收斂的結(jié)果，是因?yàn)?( D )。 EI=常數(shù)。 ( ) 二、 單項(xiàng) 選擇題（ 每小題 3 分，共 30 分。 B. 剛結(jié)點(diǎn)數(shù)目 D. 獨(dú)立的結(jié)點(diǎn)位移數(shù)目 三 、 （ 10分） 作圖示靜定剛架的彎矩圖。 (√ ) 5. 靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力與材料的性質(zhì)元關(guān)。 ( √ ) A的彎矩值是 2ql 。 ， EI=常數(shù)，對稱軸穿過的 AB桿件內(nèi)力滿足 （ D ）。 A. 結(jié)構(gòu)的物理方程 B. 多余約束處的位移協(xié)調(diào)條件 C. 力的平衡條件 D. A 、 B 兩個(gè)條件 二、判斷題（將判斷結(jié)果 填入括弧 ，以 √ 表示正確，以表示錯(cuò)誤。 A. 桿端彎矩 B. 結(jié)點(diǎn)角位移 3. 圖示結(jié)構(gòu)桿件 BA的 B端轉(zhuǎn)動(dòng)剛度 BAS 為 （ B ） 。 （ √ ） 17. 位移法的基本結(jié)構(gòu)不是唯一的。 第 6 頁 共 89 頁 8．用位移法求解圖示結(jié)構(gòu)時(shí)，基本未知量的個(gè)數(shù)是（ B ）。桿件 EI 為常數(shù)。 A． 0 B． 4m C． 4m D． 1m 2． 圖示超靜定結(jié)構(gòu)獨(dú)立結(jié)點(diǎn)角位移的個(gè)數(shù)是 ( B )。 將判斷結(jié)果填入括弧 內(nèi) ，以 √ 表示