【正文】 　?、诮M織上網(wǎng)查尋，核實(shí)各小組的調(diào)查結(jié)果。能力目標(biāo)：（1）學(xué)會查找、收集、整理資料。【3.】學(xué)生自愿到老師處領(lǐng)觀察日記稿紙寫觀察日記，這樣的觀察日記要在綜合實(shí)踐活動室展出。對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，從小樹立熱愛勞動的觀念。（一） 校外社區(qū)服務(wù)登記表（見附表）（二）課程內(nèi)容　(1）公益活動。課程設(shè)置如下：（一）虛擬社區(qū)服務(wù)課程表學(xué)藉姓 名班 級社區(qū)服務(wù)課程地點(diǎn)社區(qū)服務(wù)課程項(xiàng)目社區(qū)服務(wù)課程時(shí)間部門評價(jià)（優(yōu)秀良好合格）部門蓋章指導(dǎo)教師綜合評價(jià)（評語+等次）圖書館、閱覽室圖書上架簽名：圖書分編圖書管理花園植物養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)室清洗實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備工作維持秩序少先隊(duì)生活指導(dǎo)宣傳工作微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)電腦維護(hù)學(xué)校門口導(dǎo)引員（二）實(shí)施設(shè)想：三年級：（1）課程內(nèi)容：建議學(xué)生參與《虛擬社區(qū)服務(wù)課程表》當(dāng)中5項(xiàng)社區(qū)服務(wù)課程項(xiàng)目。(3）使學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng),提高溝通與合作的能力,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。本次活動由社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織管理。活動過程中應(yīng)與組長共同填寫社會實(shí)踐活動相關(guān)表格（活動記錄表、）。班主任指導(dǎo)協(xié)助同學(xué)分組。　　檢查、診治。請所有師生保管好自己隨身攜帶的物品，防止丟失和損壞。學(xué)校將對學(xué)生觀后感進(jìn)行評比、獎勵。（4分、3分、2分）。 （三）、實(shí)施的時(shí)間安排各小學(xué)要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實(shí)踐活動的課時(shí)，在保證基本課時(shí)（每周3課時(shí)）總數(shù)的前提下給予小學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證小學(xué)生活動的連續(xù)性、長期性。教師指導(dǎo)學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)施的一般程序，每學(xué)年開展一個(gè)專題研究。社會實(shí)踐春季踏青—挖野菜比賽 走進(jìn)農(nóng)村，感受生活社團(tuán)活動(選修)我的風(fēng)采社區(qū)服務(wù)20142015學(xué)年，綜合實(shí)踐活動課程緊緊圍繞學(xué)校“求實(shí) 創(chuàng)新 提高”的學(xué)年工作指導(dǎo)思想，層層剖析學(xué)年工作要點(diǎn)，結(jié)合上學(xué)年工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，制定了“創(chuàng)建學(xué)校特色 打造品牌課程”的工作目標(biāo)，形成了“規(guī)范管理、扎實(shí)創(chuàng)新”的工作思路。四年級教師要指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)、合理、規(guī)范的活動方案，開展觀察活動和調(diào)查研究。小組成員的組成不限于班級內(nèi)。沒有交流，甚至與他人產(chǎn)生矛盾。學(xué)生綜合實(shí)踐活動過程性評價(jià)表班級 姓名活動名稱小組成員活動組長指導(dǎo)教師評價(jià)內(nèi)容自我評價(jià)老師評價(jià)家長評價(jià)提出實(shí)踐活動課題201．有創(chuàng)造性，可操作性強(qiáng)，貼近學(xué)生的知識、生活實(shí)際。一、活動目的 讓小學(xué)生們親近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界；提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和吃苦耐勞精神；提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。各班學(xué)生跟好本班帶隊(duì)老師，不準(zhǔn)個(gè)別行動。　　電話通知其它帶隊(duì)教師關(guān)注尋找。班級層面：（1）召開班主任會議，明確班主任為指導(dǎo)教師，共同學(xué)習(xí)《“走進(jìn)農(nóng)村 感受生活”社會實(shí)踐活動實(shí)施細(xì)則》，以班級為單位組織實(shí)施，對班級提出具體要求。l 主動向?qū)W分認(rèn)定小組匯報(bào)情況成員的權(quán)利與義務(wù)必須服從組長的管理，嚴(yán)禁隨意行動，尊重組長的決定。一星級能全程參與社會實(shí)踐活動，遵循活動要求，遵守活動紀(jì)律，能說出農(nóng)村農(nóng)民生活的一些基本特征；掌握一定的勞動技能；初步了解城鄉(xiāng)差異。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。活動過程中注意鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長,結(jié)合生活實(shí)際,充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性,在社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目上勇于創(chuàng)新。③為了使每個(gè)同學(xué)都有參加社區(qū)服務(wù)課程學(xué)習(xí)的機(jī)會，具體實(shí)施建議如下：以班級為單位：學(xué)校每學(xué)期每周（周一～周五）安排一個(gè)班級在提供社區(qū)服務(wù)的部門參與社區(qū)服務(wù)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容可以自選。時(shí)間安排由于與社會各部門存在廣泛而密切的聯(lián)系,社區(qū)服務(wù)的開展在時(shí)間安排上采用彈性課時(shí)制。學(xué)校的勞動基地分為：種植園學(xué)校的種植園每班一塊花園教室前后分給各班的包干區(qū)(2)具體操作以種賞收品為勞動基地建設(shè)和綜合實(shí)踐課程的工作主線，品貫穿整個(gè)建設(shè)過程：品種的辛苦，品賞的，品收的喜悅。設(shè)計(jì)意圖：　　由于現(xiàn)在學(xué)生所處的“社會地位”“家庭地位”太優(yōu)越，以至于他們除了學(xué)習(xí)活動之外,很少去接觸和了解其它的知識?！∪纾孩倌銈冎肋@是什么農(nóng)作物嗎？②你們見過它們開的花是什么樣的嗎？它們又是什么時(shí)候開花的呢？　③你們了解它們是何時(shí)種植、又是何時(shí)成熟收割的呢？　④你們知道它們各有什么營養(yǎng)和用處嗎？還有其它的用途了嗎？?、菽銈兿胫浪鼈兪菍儆谑裁纯频闹参飭?？　　　　　　二、調(diào)查訪問，柳暗花明　　布置任務(wù)　　參觀完之后，學(xué)生自然是疑團(tuán)重重，那么就順?biāo)浦?，布置任?wù)，讓他們通過任何方法完成下列表格，（主要讓他們采用實(shí)地訪察法）?！　≌故境晒　、俣ㄆ跈z查交流實(shí)驗(yàn)成果。（2）通過活動,學(xué)生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。（見后面方案）【6】.每學(xué)期評選1個(gè)校園經(jīng)濟(jì)建設(shè)先進(jìn)班級和2名特色建設(shè)先進(jìn)教師。三、創(chuàng)建背景我校已有良好的栽花種草植樹的好基礎(chǔ)。(2)宣傳教育。③通過在校園各個(gè)部門的社區(qū)課程的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會認(rèn)識和體驗(yàn)。三、課程內(nèi)容　 社區(qū)服務(wù)是一種義務(wù)的、志愿性的活動,要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動領(lǐng)域中,多方面體驗(yàn)并認(rèn)識服務(wù)對象,應(yīng)用所學(xué)的知識,提供各種對社區(qū)具有意義的服務(wù),不斷增強(qiáng)對他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神,把社區(qū)建設(shè)得更美好。（2）成立嚴(yán)密的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確?；顒禹樌M(jìn)行。每班級推選15篇優(yōu)秀稿件交政教處參加全校評選。 （4）進(jìn)行活動安全專題教育，簽訂安全承諾書?！　? 育英明德小學(xué) . 走進(jìn)農(nóng)村　　就地?fù)尵仍瓌t。加強(qiáng)對學(xué)生生活常規(guī)的教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）、較多地獲得相關(guān)資料，資料來源科學(xué)，有價(jià)值。完全依賴?yán)蠋煟?dú)立活動能力差。它反對通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。雖然綜合實(shí)踐活動的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但這一階段小學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要在以下方面給予切實(shí)的指導(dǎo)：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，幫助小學(xué)生確定活動和探究的方向（2）審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)（3）督促和激勵小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行（4）拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動引向深入（5）指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工（6）引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式（7）指導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此紝τ诓煌昙壍男W(xué)生，以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。研究性學(xué)習(xí)活動可分為課題研究和項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)兩大類。 綜