【正文】 這種情況主要是因為畢業(yè)生就要高，對用人單位給出的相關待遇不能滿意，或者對用人單位整體不滿意，主要體現(xiàn)在對用人單位的所處地理位置，用人單位本身的性質(zhì)，用人單位的發(fā)展?jié)摿Γ约爱厴I(yè)生自身在用人單位的發(fā)展?jié)摿陀萌藛挝徽w工作環(huán)境等等方面。（數(shù)據(jù)分析）（四）家庭關心畢業(yè)生就業(yè)情況，與子女共同面對家庭在大學生擇業(yè)過程中越來越發(fā)揮著重要作用，家庭在大學生走上工作崗位之前任然是大學生社會化的一個重要執(zhí)行者，也應當幫助大學生確立切合實際的職業(yè)意識，應根據(jù)每一個大學生的實際情況幫助他們完成人生最重要的職業(yè)選擇。改變就業(yè)擇業(yè)觀念，提高大學畢業(yè)生素質(zhì)。最后，石河子大學應該利用自身的優(yōu)勢，加強社會輿論的引導作用，為本校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的外部就業(yè)環(huán)境，通過正面的新聞宣傳和輿論導向，掃除本地區(qū)的社會偏見與狹隘，同時教導畢業(yè)生應當學會對自己做出一個具體正確的評價，讓畢業(yè)生的自我評價更全面、客觀。針對大一新生，通過開展入學后適應教育，介紹院系概況，本專業(yè)的發(fā)展前景以及畢業(yè)生就業(yè)情況等，指導學生更好的適應環(huán)境，利用大學各種資源，保持和發(fā)展個人興趣愛好，考慮如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)人生，；對大二、大三的學生，價錢各專業(yè)技術和職業(yè)能力的培養(yǎng)教育，通過課程學習，第二課堂等其他有效補充的學習方式和過程，指導學生進行專業(yè)學習定位，積極參加各類社會實踐活動與技能培訓，不斷完善個人職業(yè)取向，全面發(fā)展學生能力。相當一部分畢業(yè)生對就業(yè)期望過高 ； 鐵飯碗長期以來形成的整個社會觀念是，大學生畢業(yè)后就要當干部，大學生就是天然的高收入者，這種帶有偏見的社會價值取向。應該可以說高等教育都不同程度的得到了大戰(zhàn)。現(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生的學歷層次要求有明顯的提高，學歷已成為畢業(yè)生就業(yè)的一道門檻。（“就業(yè)難”已是不爭的事實；）每年還有部分大學畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)。而石河子大學畢業(yè)生對學校深入“211”工程也是滿懷期待。大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)需要全體教師的積極配合，需要把學生就業(yè)能力與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標的日常教育相結(jié)合，更需要有針對性的、分階段的指導和培養(yǎng)，是大學生就業(yè)指導工作貫穿于大學生在校學習的整個學習過程。應當根據(jù)整個經(jīng)濟的大背景和大學的具體情況積極研究和預測未來人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整招生專業(yè)和規(guī)模，改革現(xiàn)在不合時宜的人才培養(yǎng)模式，提倡和真正踐行素質(zhì)教育，加強素質(zhì)拓展工作，不斷深化教學方式和教學內(nèi)容的變革，更新知識內(nèi)容，拓寬知識面，提高學生的創(chuàng)新能力、時間能力和創(chuàng)業(yè)能力。（數(shù)據(jù)分析）（3）指導畢業(yè)生進行自我調(diào)節(jié)，緩解就業(yè)壓力加強心理引導，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，首先，加強對大學生的心理關懷，即使進行有針對性的心理輔導掃，保持畢業(yè)生就業(yè)過程中良好心態(tài)。畢業(yè)生應當為自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到自身的長處的一面，也要看到短處的一面。另一方面是加大專業(yè)見習政策的宣傳和擴大見習實習基地的發(fā)展。其一，是畢業(yè)生本人的自身能力問題畢業(yè)生因為自身的原因，在學校學習期間沒有掌握好相關的專業(yè)知識和應該有的實踐能力，而導致畢業(yè)生在找工作時能力達不到用人單位的要求，或者畢業(yè)生的學習水平用人單位不能接受，或者畢業(yè)生在面試時發(fā)揮不好，用人單位不滿意，還有可能用人單位在進行前期面試的時候，畢業(yè)生筆試成績未能達到要求，而導致不能進入下輪面試，喪失繼續(xù)面試的機會，甚至最終失去找到這份工作的機會。各學院認真做好畢業(yè)生就業(yè)工作。據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計公布，我國經(jīng)濟正處于快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位壹仟萬個，特別是高技能型實用人才十分缺乏。高效畢業(yè)生就業(yè)工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個方面，應該把學校辦學、市場用人、學生擇業(yè)、政府幫助結(jié)合起來，努力構(gòu)建一個政府、企業(yè)、高校共同合作的就業(yè)體系。（數(shù)據(jù)分析）第四 培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)政策等方面加大工作力度。通過實地調(diào)查，關于對大學畢業(yè)生就業(yè)指導服務問題，認為大學就業(yè)指導服務對畢業(yè)生很實用的畢業(yè)生有30人，占整個調(diào)查問卷的6%；認為大學就業(yè)指導服務作用一般的畢業(yè)生有270人，占整個調(diào)查問卷的54%；認為大學就業(yè)指導服務不明顯，沒有多大作用的畢業(yè)生有210人，占整個的調(diào)查問卷的42%；表示對這個問題說不清楚的畢業(yè)生有5人，占整個調(diào)查問卷的1%。 中小城市、艱苦行業(yè)的基層單位也許缺少一些專業(yè)人在，但卻少有人主動問津。不少中西部地區(qū)的畢業(yè)生維克謀求更好的發(fā)展，紛紛前往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尋求各種就業(yè)機會。在招聘會上，很多用人單位都要求應聘者要具備本科以上學歷，其實，其崗位任務是專科生完全能夠勝任的。） 在我國實現(xiàn)精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的過程中卻出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的社會問題。大學的“名牌效應”加劇了一般院校畢業(yè)生的就業(yè)難度，而目前社會上的大部分院校都不是名牌大學，甚至更多的是一般院校，這就在無形之中劃分了一道就業(yè)屏障，讓更多的畢業(yè)生失去找到工作的機會。（數(shù)據(jù)說明）（應放在前面）通過是調(diào)查和，關于石河子大學學生對大學相關專業(yè)和課程設置的問題，認為設置合理的畢業(yè)生有15人，占整個調(diào)查問卷的3%；認為設置還可以的畢業(yè)生有270人，占整個調(diào)查問卷的54%，認為設置不合理的畢業(yè)生有210人，占整個調(diào)查問卷的42%；對這個問題表示沒想過的畢業(yè)生有5人，占整個調(diào)查問卷的1%。同時，要以就業(yè)和社會實