【正文】 因此，根據(jù)教學(xué)目的與內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)激發(fā)疑問(wèn)的問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)是促進(jìn)知識(shí)理解的一種重要策略。②創(chuàng)造思維既有發(fā)散思維、又有集中思維的成分，而且更多地表現(xiàn)為發(fā)散思維方面，發(fā)散思維具有變通性、獨(dú)特性、流暢性特征。⑤知識(shí)和技能的遷移作用。⑤正確下定義有助于概念的掌握。③推理——是一種間接判斷，它是判斷和判斷之間的聯(lián)系和關(guān)系的反映，其主要有歸納推理和演繹推理兩種基本形式。思維活動(dòng)不是反映表面的、具體的、個(gè)別的事物，而是反映了一類(lèi)事物的共同屬性與本質(zhì)特征．反映事物運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律及事物之間的邏輯關(guān)系。三、名詞解釋。3．思維的基本形式包括：概念、 和 。藝術(shù)家的創(chuàng)造過(guò)程都是積極思維構(gòu)想的結(jié)果。，是種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。培養(yǎng)記憶的準(zhǔn)備性，關(guān)鍵是要使所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化。 （2）類(lèi)似律：由一個(gè)事物想到另一個(gè)與它性質(zhì)上相似的事物。當(dāng)大腦神經(jīng)元內(nèi)的核糖核酸會(huì)明顯增加，就能顯著提高學(xué)習(xí)能力，即有利于信息的長(zhǎng)期保存。 4．根據(jù)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，回憶種類(lèi)劃分也不一樣。，在一定條件下能把它重新再現(xiàn)出來(lái)。2．根據(jù)信息加工理論，人類(lèi)記憶可分為 (或感覺(jué)登記)、 、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。 (2)要有充分的觀察準(zhǔn)備：①提出觀察方法；②制定觀察計(jì)劃；③安排觀察的實(shí)驗(yàn)程序；④作好思想與物質(zhì)準(zhǔn)備。 恒常性在實(shí)際生活中有重大意義，它可以使人適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的客觀世界，在極其復(fù)雜多變的環(huán)境中，按照事物的實(shí)際面貌進(jìn)行反映，有助于人們認(rèn)識(shí)世界，也有助于人們改造世界。根據(jù)知覺(jué)反映的客觀對(duì)象的特性不同，復(fù)雜知覺(jué)可分如下幾種： (1)空間知覺(jué)(即指物體的空間特性在人腦中的反映)的種類(lèi)有：①形狀知覺(jué)(個(gè)體對(duì)二維空間平面形狀特征的反映)；②大小知覺(jué)；③深度知覺(jué)(個(gè)體對(duì)物體本身厚度與距離的反映)，也稱立體知覺(jué)；④方位知覺(jué)(人對(duì)物體所處方向位置的反映)。三、名詞解釋、各個(gè)部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映。主要依賴如下條件：①社會(huì)生活條件、實(shí)踐活動(dòng)和特殊職業(yè)活動(dòng)，是感受性發(fā)展的基本條件；如人們對(duì)母語(yǔ)語(yǔ)音的分辨能力，及煙、酒、茶品嘗技師的嗅覺(jué)、味覺(jué)感受性特別敏銳；②有計(jì)劃地練習(xí)與訓(xùn)練可以提高感受性；③感官的機(jī)能補(bǔ)償作用(當(dāng)某種感官受損傷之后，其他未受損傷的感官的感受性則大大提高，起到補(bǔ)償不足的作用)。,稱為 。運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)會(huì)生動(dòng)有趣。同時(shí)從事的兩種活動(dòng)．必須有一種是熟練的；同時(shí)從事的多種活動(dòng)，只允許其中一種不熟練。②刺激物的強(qiáng)度，絕對(duì)強(qiáng)度和相對(duì)強(qiáng)度較強(qiáng)時(shí)都易影響不隨意注意，在閾限范圍內(nèi)，刺激物越強(qiáng)(如強(qiáng)聲、強(qiáng)光等)越易引起無(wú)意注意。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 ③語(yǔ)言、詞也是個(gè)體反映現(xiàn)實(shí)的工具，通過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)，人的反映才成為自覺(jué)的、有意識(shí)的反映，即成為意識(shí)。從無(wú)機(jī)物的機(jī)械反映，到動(dòng)物的心理反映、再到人的意識(shí)反映是物質(zhì)長(zhǎng)期演化的結(jié)果，是高度發(fā)展的物質(zhì)——大腦的機(jī)能。②定比間隔強(qiáng)化。小腦主要協(xié)調(diào)骨傷肌肉的活動(dòng)，保持身體平衡；腦干主要起傳遞信息、覺(jué)醒和無(wú)條件反射的中樞；大腦兩半球和大腦皮層是人的心理活動(dòng)，特別是高級(jí)心理活動(dòng)的中樞部位。 。，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的反射，其生理基礎(chǔ)是大腦皮層的 。（4）潛伏期（5—12歲），這一時(shí)期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對(duì)象的性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的其他事物上去，如學(xué)習(xí)、體育、游戲等。這三者是不可分割的，統(tǒng)一在人的行為活動(dòng)之中。、記憶、想象和 。，勞動(dòng)和 是兩個(gè)最主要的推動(dòng)力。個(gè)性是人的整個(gè)精神(或心理)面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。（5）生殖期（12—20歲），這是人格發(fā)展的最后階段，發(fā)生在隨之而來(lái)的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現(xiàn)出來(lái)，異性戀的行為明顯。 兩類(lèi)，條件反射又分為第—信號(hào)系統(tǒng)和 兩種。 。大腦皮層主要分為額葉、頂葉、顳葉和枕葉等四個(gè)葉區(qū)，額葉是語(yǔ)言、智慧、運(yùn)動(dòng)中樞，頂葉是軀體感覺(jué)中樞，顳葉是聽(tīng)覺(jué)中樞，枕葉是視覺(jué)中樞。即按一定的次數(shù)比率予以強(qiáng)化，它利于保持反應(yīng)重復(fù)頻率的平穩(wěn)，但也容易不強(qiáng)化而消退。②心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的依存性．客觀現(xiàn)實(shí)是心理源泉和內(nèi)容。第三章 注意一、單項(xiàng)選擇題A. 指向性與選擇性 B．指向性與集中性C．緊張性與集中性 D．緊張性與選擇性?A．心理過(guò)程 B．個(gè)性心理持征C．組織特性 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程，打斷人的思路而分散注意力，屬于下列哪種選項(xiàng)的干擾?A．隨意注意 B．不隨意注意C．隨意后注意 D．注意的動(dòng)搖?A．選擇功能 B．整合功能C．維持功能 D．調(diào)節(jié)與監(jiān)督A．注意的范圍 B．注意的敏捷C．注意的穩(wěn)定 D．注意的分配?A．廣度 B．強(qiáng)度 C．時(shí)間 D．空間7.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”易被人注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)A．強(qiáng)度 B．活動(dòng) C．持續(xù) D．對(duì)比“一心二用”是A．不可能的 B．不良品質(zhì)C．無(wú)條件的　　D．有條件的9.“尋人啟事” 寫(xiě)成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)?A．強(qiáng)度 C．持續(xù)B．活動(dòng) D．對(duì)比，不需要意志努力的注意是A．有意注意 B，無(wú)意注意C．有意后注意 D．不隨意注意．邊吁、邊看、邊記筆記是注意的哪種品質(zhì)特性?A．注意廣度 B. 注意穩(wěn)定C．注意分配 D．注意分散，活動(dòng)任務(wù)多．則注意的范圍就A．較廣 B．狹窄C．不變 D．極廣13.“一目十行“是注意的哪種品質(zhì)特性?A．注意廣度 B．注意穩(wěn)定性C．注意分配 D．注意轉(zhuǎn)移，是—種活動(dòng)必須達(dá)到怎樣程度?A．熟練 B．遷移C．穩(wěn)定 D．興奮?A．有意注意 B．無(wú)意注意C有意后注意 D．不隨意注意二、填空題 集中 對(duì)信息的整合功能 注意的分配 對(duì)象的數(shù)量 集中性 有意 意志努力 較廣 有一種生疏(動(dòng)搖) 廣 刺激物的活動(dòng)變化③刺激物的對(duì)比關(guān)系(對(duì)象與背景差異)明顯易引起不隨意注意。②活動(dòng)之間的聯(lián)系與系統(tǒng)條件。在教學(xué)環(huán)境方面，要防止干擾刺激分散注意力；在教學(xué)方法上，教師講授內(nèi)容要科學(xué)、新穎、系統(tǒng)、生動(dòng)，教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢，適時(shí)呈現(xiàn)教具，用感性形象吸引學(xué)生，教學(xué)方式的變化、靈活、啟迪性等課堂教學(xué)藝術(shù)，都易激發(fā)學(xué)生的興趣與無(wú)意注意。 和 兩種。第五章 知覺(jué)一、單項(xiàng)選擇題，人們看遠(yuǎn)物紋理模糊，這種影響是A．空氣透視 B．物體重疊C．線條透視 D. 雙眼視差，用紅筆劃出重點(diǎn)以便于下次閱讀，這是利用了知覺(jué)的A．選擇性 B. 整體性C．理解性 D. 恒常性，在白天看是白色的；在晚上看雖然很暗，但我們?nèi)灾浪前咨?。，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。(2)時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系(即事物運(yùn)動(dòng)的速度、節(jié)奏、延續(xù)和順序性)的反映。沒(méi)有恒常性人們就不能適應(yīng)變化的世界。周密的計(jì)劃與準(zhǔn)備是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的必備條件。3．遺忘主要分為暫時(shí)性和永久性兩種，前者是 原因引起的提取性障礙．后者是由消退原因引起的 障礙。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 。首先，根據(jù)回憶的目的意圖與任務(wù)要求，可分有意回憶和無(wú)意回憶兩種。相反，當(dāng)大腦神經(jīng)元內(nèi)核糖核酸會(huì)明顯降低，學(xué)習(xí)能力也顯著下降，即不利于信息的長(zhǎng)期保存。 （3）對(duì)比律：由一個(gè)事物想到另一個(gè)與它性質(zhì)上相反的事物。第七章 表象與想象一、單項(xiàng)選擇題A. 表象 B．聯(lián)想B. 幻想 D．夢(mèng)想2．根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形描繪，在人腦中產(chǎn)生新形象的過(guò)程是A．想象 B. 無(wú)意想象C．再造想象 D. 創(chuàng)造想象3．藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)思活動(dòng)主要是A．記憶表象 B. 再造想象C．無(wú)意想象 D. 創(chuàng)造想象4．感知過(guò)的事物在人腦中留下的形象,稱為A．想象 B. 表象C．幻想 D. 后象5．從感知到思維的過(guò)渡環(huán)節(jié)是A. 想象 B．表象C. 需要 D．創(chuàng)造想象6．無(wú)意想象的極端形式是A．幻想 B. 空想C．做夢(mèng) D. 理想。④靈感和艱巨勞動(dòng)是創(chuàng)造思維與創(chuàng)造活動(dòng)的重要條件，靈感是對(duì)艱巨勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞，文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的創(chuàng)造想象與創(chuàng)作產(chǎn)品都不可能沒(méi)有靈感。4． 又被稱為求異思維，它是指人們解決問(wèn)題的思路朝著多種可能的方向擴(kuò)散，從而求尋各種正確的答案。，是以實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題的思維。③思維的間接與概括的反映是借助語(yǔ)言與言語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)的第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)，也是人類(lèi)思維的重要特征之一。 5．概念與詞語(yǔ)的關(guān)系是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的。正確地下定義應(yīng)該語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰、準(zhǔn)確，不應(yīng)該否定、比喻、循環(huán)式的。遷移即指已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)相新技能的影響。③創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系在一起，因面產(chǎn)品的新穎性、首創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的一個(gè)重要特征。 (2)提供感性材料的變式與感性經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，有助于知識(shí)的理解。積極的思維活動(dòng)是學(xué)生順利理解知識(shí)的前提條件；思維的積極性與一定問(wèn)題的產(chǎn)生與解決相聯(lián)系；問(wèn)題源于學(xué)生認(rèn)知上的本確定性(即新信息與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不一致性、就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生問(wèn)題)。4．創(chuàng)造思維是有創(chuàng)見(jiàn)的思維，其有如下特點(diǎn)：①創(chuàng)造思維活動(dòng)同一般思維活動(dòng)解決問(wèn)題的階段有類(lèi)似而又完全不同的特點(diǎn)，即包括準(zhǔn)備、醞釀、頓悟、驗(yàn)證等四階段。定勢(shì)(即心向，是受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ接绊懚a(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài))對(duì)解決同類(lèi)問(wèn)題(求同)有積極的作用；對(duì)解決不同類(lèi)型的問(wèn)題(求異)有消極作用。④詞與感性材料的有效結(jié)合，言語(yǔ)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、適當(dāng)、對(duì)概念掌握能收到好的效果。判斷主要有肯定與否定之分；直接與間接之分；相對(duì)與絕對(duì)之分。它往往是通過(guò)其它事物或事物的外部特性為媒介，通過(guò)中間環(huán)節(jié)推理，來(lái)反映事物本質(zhì)特性的一種方式，如醫(yī)生通過(guò)觀察、模脈、聽(tīng)診等手段能診斷病情；②在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具有概括反映的特點(diǎn)。二、填空題 間接 抽象概括 推理 抽象邏輯思維 直覺(jué)(求異思維) 集中思維(求同思維) 深刻性(提出問(wèn)題) 提出假設(shè)2．思維的過(guò)程包括：分析與綜合、 、 、具體化與系統(tǒng)化。只有通過(guò)積極的思維活動(dòng)，才能創(chuàng)造出獨(dú)特、新穎、有益于社會(huì)的新產(chǎn)品。、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。是指在必要時(shí)，能夠把記憶中所存儲(chǔ)的知識(shí)迅速地提供出來(lái)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。（1）接近律：如果兩個(gè)刺激在人的經(jīng)驗(yàn)中曾經(jīng)接近（時(shí)空接近），那么當(dāng)遇到其中一個(gè)時(shí)往往能回憶起另一個(gè)。 。一般來(lái)說(shuō)，同樣重要或強(qiáng)度的刺激，處在愉快情緒狀態(tài)則記億效果好，反之記憶效果差。、觀念想到另一事物的映象、觀念的心理過(guò)程。五、論述題1．怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果？。二、填空題1．記憶從內(nèi)容性質(zhì)不同可劃分為形象記憶、 、情緒記憶和 。例如在做二氧化碳不助燃并比空氣重的實(shí)驗(yàn)時(shí)，明確觀察目的與不明確目的大不一樣，前者會(huì)集中注意力觀察高低兩只蠟燭熄滅的先后順序，后者只看熱鬧(燒瓶中酸堿的激烈反應(yīng))。此外，還有方位知覺(jué)的恒常性現(xiàn)象等。根據(jù)分析器的不同，簡(jiǎn)單知覺(jué)可分視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)、觸模知覺(jué)等不同的知覺(jué)形式，這類(lèi)知覺(jué)形式與感覺(jué)關(guān)聯(lián)更緊密。二、填空題 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 背景 綜合整體 中樞神經(jīng)(深度知覺(jué)) 方位知覺(jué) 雙眼輻合 誘動(dòng) 理解性 知覺(jué)映象 顏色恒常性 ，感受性持續(xù)、穩(wěn)定提高與上升現(xiàn)象。二、填空題 的客觀事物的 的反映。②正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 6．注意分配的條件：①自動(dòng)化(熟練)的程度條件。 3．影響無(wú)意注意的客觀原因有：①刺激物的新異性，新穎、奇怪、陌生的對(duì)象易引起不隨意注意。 三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題1．什么是注意？注意有何一般特點(diǎn)?2．注意有哪些功能作用?3．影響無(wú)意注意的主、客觀因素有哪些?4．影響有意注意的因素有哪些?5．影響注意范圍的因素有哪些？6．注意分配有哪些條件？7．影響注意轉(zhuǎn)移快慢的原因有哪些?8．人的注意品質(zhì)有哪些特性？ 五、論述題1．教學(xué)中怎樣組織好學(xué)生的注意？2．試分析產(chǎn)生分心的原因，怎樣克服分心?3．怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?⑦言語(yǔ)和語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的第二信號(hào)系統(tǒng)刺激物，是交流思想的過(guò)程及其交流思想的工具，這種交流活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)存在、人的意識(shí)形成和發(fā)展不可缺少的。這已被日常生活經(jīng)驗(yàn)(如睡眠、酒醉、藥物麻醉等)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)(如采用腦切除法、微電刺激法發(fā)現(xiàn)支配軀體運(yùn)動(dòng)中樞和感覺(jué)中樞的腦神經(jīng)細(xì)胞)、臨床經(jīng)驗(yàn)(發(fā)現(xiàn)大腦不同部位的疾病與損傷，會(huì)導(dǎo)致患者產(chǎn)生不同的失語(yǔ)癥)以及“反射說(shuō)”、“條件反射說(shuō)”和“腦髓說(shuō)”等所證實(shí)。這種做法不僅不經(jīng)濟(jì)，且不強(qiáng)化后會(huì)很快消退。腦又分小腦、腦干和大腦。 ，訓(xùn)練鞏固以后，只要開(kāi)頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)，巴甫洛