集合的概念教學設計(專業(yè)版)
【正文】 二、鞏固練習變式探究一：1．六盤水六枝特區(qū)的大小河流共40余條，請問“六枝特區(qū)的所有小河流”能否構成集合？，而且也很有特色，比如爛漫的桃花山，神秘的老王山，悠閑的南極山，酔美的九頭山等，請問“六枝最高的山峰”可不可以構成一個集合？，通常用來計數(shù)和排序，請問“小于10的自然數(shù)”可不可以構成集合，如果能，請說出構成集合的元素。教學準備導學案、演示文稿課件、生活圖片教學重、難點重點：集合的概念，元素與集合的關系。 教授：不錯啊，那么餐桌上的刀叉是集合嗎？ 兒子：不是！教授：為什么？兒子：他們沒有站起來。板書設計 一、集合的概念二、集合中元素的三個特征三、集合與元素的關系 四、常用數(shù)集及其符號 課后反思 這節(jié)課我主要采用了啟發(fā)探究式教學，營造學生的學習氛圍，培養(yǎng)學生主動探索，合作交流的能力，我選取更加貼近學生生活實際和感興趣的的例子，幫助學生理解所學知識，提升學習興趣?！拘抡n探究二】集合中元素的特征：在得出集合的概念的基礎上繼續(xù)探究：問題思考：任意一組對象能否構成集合？集合中的元素有什么特征？問題1
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