【正文】 本文是他 57歲時所寫的《桃花源詩》前面的小序。這是全文的重點部分 ,作者正是借此寄托社會理想。 便扶向路 :就順著舊路 ( 回去 ) 。 阡陌 :田間小路。有實現(xiàn) , 不久就病死了。其余的人各自又請漁人到自己家中 , 都拿出酒飯來款待他。穿戴 , 都和外邊的人一樣 , 老人和小孩都高高興興自由自在。 ⑦ 前 :名詞作狀語 ,向前。忽然遇到一片桃花林 ,( 桃林 ) 夾著溪水兩岸 , 長達幾百步 , 中 無 雜 ②樹 , 芳草鮮 美 ③, 落英 ④繽紛 ⑤。今義 : 不充足 。 6 . 能辯證地看待世外桃源和 “ 大同 ” 。 ) 語．云 ( y249。〕 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 陶淵明 (約 365—427),又名潛 ,字元亮 ,潯陽柴桑 (現(xiàn)在江西九江 )人。 復前 ⑦行 , 欲窮 ⑧其林 。 ( 漁人 ) 便丟下船 , 從洞口進去。村中 聞 有地回答了他們。這是故事的發(fā)展。盡 ,完 ,沒有了。垂髫 ,垂下來的頭發(fā) ,用來指小孩。特指到尊長那里去。能突出主題的要詳寫。但它又多少帶有原始共耕生活的痕跡 ,表現(xiàn)了一定的復古傾向 。 問題探究 5 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 ,為什么 “皆嘆惋 ”? 思路點撥 因為桃花源不易被外人發(fā)現(xiàn) ,加之桃花源人 “不復出 ”“與外人間隔 ”,故嘆惋的是秦朝以后的朝代變化。津 ,渡口。 具言 :詳細地說出。才 ,副詞 ,只。尋找先前所做的標記 ,竟迷失了方向 , 再也找不到原來的那條路。他們問起漁人現(xiàn)在是什么朝代 , 竟不知道有漢朝 , 無 論魏晉 。阡 陌 ?交房舍很整齊 , 有肥沃的田地 , 美麗的池塘和桑竹一類的樹林。 ③ 鮮美 :鮮艷美麗。 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 本文以武陵漁人進出桃花源為線索 ,虛構了一個寧靜祥和的世外桃源 ,描繪了一幅沒有剝削、沒有壓迫 ,人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景 ,表達了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對和平生活的向往。今義 :( 菜肴、瓜果等 ) 滋味好〕 ( 2) 阡陌． ．交通 ( 古義 : 交錯相通。第五單元 古詩文 21 . 桃花源記 22 . 短文兩篇 內容預知 虛實結合 ,描繪了一個幽美的世外桃源 , 寄托了作者的社會理想 《陋室銘》 分析 “ 陋室不陋 ” 的原因 ,表現(xiàn)作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的道德情操 《愛蓮說》 對蓮可貴品格的贊美 , 含蓄表達永保清白的操守和正直的品德 古詩文 23 . 核舟記 24 . 大道之行也 25 . 杜甫詩三首 內容預知 描繪了“ 核舟 ”上栩栩如生的人物形象和景物 , 贊美了以核刻舟者的精湛技藝 闡明了儒家理想中的“ 大同 ” 社會的基本特征 ,表達了“ 天下為公 ” 的愿望 《望岳》 熱情贊美了泰山高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色 , 表現(xiàn)了詩人青年時代積極向上的遠大抱負 《春望》 描述了詩人困居長安時的所見、所感 , 集中表達了詩人憂國傷時、念家悲己的情感