【正文】 ）；并且提供成套練習(xí)、各省、市大考試卷，讓老師依綱據(jù)本進(jìn)行選擇、剪貼習(xí)題，形成很好的練習(xí)和試卷 。我們的基本做法是： ㈠ 、 研究性教學(xué) 模式 ： 開(kāi)展研究性教學(xué)。 ⑵ 、重視獲取知識(shí)能力 (自學(xué)能力 )的培養(yǎng)： 雖然理綜高考試卷中生物科考查的知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有超綱、超本，但題目考查的知識(shí)內(nèi)容比較不直觀。體現(xiàn)在主干知識(shí)復(fù)習(xí)范圍 、 深度及實(shí)驗(yàn)題型 方面 教師 都 把握 得較 準(zhǔn)確 。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移應(yīng)用。我?？忌鄬?duì)考得較好。在良好的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、奉獻(xiàn)的環(huán) 境里共同進(jìn)步，取得多贏的成果。 七、不足之處： 我們的教學(xué)研究還不過(guò)深入，我們的習(xí)題編制還不過(guò)精華。 在上述二方面高三生物備課組老師均有獨(dú)到的做法。 ⑶ 、關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)能力飛躍： 2020《理綜考綱》 的能力要求較高，應(yīng)逐層訓(xùn)練學(xué)生把所 學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題。我們 復(fù)習(xí) 的 主干知識(shí)內(nèi)容 及能力訓(xùn)練的高度、強(qiáng)度用到與高考試題接軌的方面 ，即復(fù)習(xí)路徑正確。再說(shuō)有的試題它本身就是考查認(rèn)知水平的知識(shí)我們的復(fù)習(xí)教學(xué)工作是以考綱為依據(jù)，著眼于一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，對(duì)概念、原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)與功能及生理過(guò)程，包括課本的插圖，課本闡述的實(shí)驗(yàn)等都逐一分析講解，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的消化、吸收 (理解 )、同化 (記憶 )。 ）以 專題形式 強(qiáng)化訓(xùn)練， 通過(guò)歸 納， 對(duì) 驗(yàn)證 性 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 、 探究性 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的共性及不同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)， 使學(xué)生 理解實(shí)驗(yàn)原理， 懂得實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生整體性認(rèn)識(shí)事物的能力、辨證思維能力以及生物學(xué)科能力。 5 八 、結(jié)束語(yǔ)： 綜上所述，切實(shí)深入學(xué)習(xí)、研究考綱及考試說(shuō)明 ，對(duì)復(fù)習(xí)備考工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。并且這