【正文】 其次重視班級(jí)和學(xué)校應(yīng)用。如：寫完信后實(shí)實(shí)在在地寄出；給家長(zhǎng)的通知不再由學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)，而是讓學(xué)生各自書寫，傳達(dá)等等，以溝通情感，交際應(yīng)用，淡化應(yīng)試意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。一是對(duì)兒童的習(xí)作創(chuàng)意要多肯定，盡量不指責(zé)。如：依據(jù)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)距今100萬年人的頭蓋骨上的一個(gè)洞，假想《神秘的頭骨彈洞》；根據(jù)俄羅斯庫(kù)爾斯克號(hào)核潛艇沉沒的報(bào)道，想象習(xí)作《在潛艇下沉的時(shí)刻》。應(yīng)該根據(jù)年級(jí)閱讀和寫話的要求，兒童學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，做到銜接自然，循序漸進(jìn)。接著自由準(zhǔn)備，互說互查。③畫畫說說寫寫。生活作文是寫自己的生活。生活作文著重從開發(fā)與豐富學(xué)生的生活空間入手，研究每一個(gè)個(gè)體記憶倉(cāng)庫(kù)的開啟，習(xí)作熱情的激發(fā)，創(chuàng)新想像的啟動(dòng)，生活表達(dá)的個(gè)性?！北疚乃傅男W(xué)生活作文指的是：小學(xué)生把家園、校園及村坊街市和社區(qū)活動(dòng)中的感悟和體驗(yàn)，成長(zhǎng)的歡樂和苦澀，向往和夢(mèng)幻，用自己的語言，充滿激情地真實(shí)自然地記錄、傾吐和交際的過程。生活作文將使學(xué)生生活更精彩，更有質(zhì)量。第二，首先是學(xué)習(xí)生活然后才是獲取素材。玩是兒童主要的實(shí)踐和創(chuàng)造平臺(tái)；是兒童和伙伴交往溝通的主要手段。提供沒有文字說明，互不聯(lián)系的圖畫或詞語。⑤學(xué)生獨(dú)立寫話。”兒童的夢(mèng)幻生活，是美好童年生活的一部分，是真實(shí)生活的倒影，是現(xiàn)實(shí)世界的反映。夢(mèng)幻生活作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意：①引導(dǎo)學(xué)生豐富想像思路。不要因尖子學(xué)生“放飛想象”的異彩，而奢望所有的學(xué)生成為安徒生；也不要因?yàn)橛袑W(xué)生沉迷于魔幻作文，而一律禁止，應(yīng)該運(yùn)用正面褒揚(yáng)加以引導(dǎo)。讓學(xué)生回憶生活中見過的啟事，討論啟事的格式要求，嘗試寫作。另外，記實(shí)和想像作文也應(yīng)該努力開掘交際應(yīng)用的舞臺(tái)。③全力開辟學(xué)生寫話和習(xí)作交際應(yīng)用舞臺(tái)。黑板上寫請(qǐng)假條，作文本上寫家信，考試卷上發(fā)通知的現(xiàn)象比比皆是。要大膽充分地運(yùn)用錄音、錄像、攝像、電腦和網(wǎng)絡(luò)信息。二是改寫，如將《宿徐公店》、《掩耳盜鈴》等創(chuàng)造的情景，根據(jù)想像改寫成一篇白話文。游戲表演的時(shí)間一般不超過10分鐘，要按玩、說、寫的順序安排教學(xué)。讓學(xué)生玩斗雞、打氣球、炸碉堡、貼鼻子、添三毛、捏雞蛋等游戲，然后說話、寫話。怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。生活作文培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，打好發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是培養(yǎng)“未來作家”。生活作文，寫的是他們的生活?！　　　　　　? 　　　　　　　小學(xué)語文教學(xué)論文小學(xué)生活作文的實(shí)踐與思考人教版新課標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活表達(dá)真情實(shí)感。寫話與習(xí)作變得越來越真實(shí)，矯情做作的成分會(huì)大幅度下降。小學(xué)生生活作文的功能細(xì)心呵護(hù)童心童言，培養(yǎng)表達(dá)和做