人教版八年級數(shù)學上冊三角形邊教學設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 ；三角形分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形；三角形可以分為三邊都不相等、等腰三角形、等邊三角形；三角形可以分為等腰三角形、直角三角形等等（此時的預設(shè)根據(jù)學生的已有知識基礎(chǔ)，學生的回答可能出現(xiàn)錯誤或者不完善，正好與下面的新知識產(chǎn)生思維的碰撞，引出自主學習的必要性）教師活動：注意引導學生對已學知識進行深入思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合章引言闡述本章學習內(nèi)容及學習本章的意義（小學我們通過測量得知三角形內(nèi)角和等于180176。但測量往往有誤差，所以本章就通過推理來證明這個結(jié)論，本章主要研究三角形的邊和角，以及在三角形基礎(chǔ)上研究多邊形，接下來將從三角形的邊開始學習，進而引出本節(jié)課題《三角形的邊》設(shè)計意圖：，使學生的思維很快進入最佳狀態(tài)，并以學生已有的知識經(jīng)驗為出發(fā)點，為順利實施本節(jié)課的教學目標打下良好的基礎(chǔ).（二）揭示本質(zhì)、歸納定義 自主學習：（ 閱讀課本P2第一部分至探究,并回答以下問題） （1）三角形是如何定義的? 與小學的學習有何不同？(可讓學生嘗試說明關(guān)鍵詞的必要性） 頂點 （2）對照三角形，請用符號表示三角形及其元素 角 邊 （3）三角形是如何按邊進行分類的？（遵循不重不漏的原則)師生活動：學生自主閱讀課本，教師指導學生明確閱讀的方法和所要解決的問題展示與交流（分別請三位同學到前面講解，并結(jié)合黑板上已有認知基礎(chǔ)進行對比，有新的認識、有錯誤的改正）（1）問題1由學生直接說出定義和關(guān)鍵詞追問：這些關(guān)鍵詞若去掉可以嗎？師生活動：學生結(jié)合關(guān)鍵詞舉出反例（2）問題2以圖形為載體，學生回答出三角形及其頂點、邊、角的符號表示追問： 還有同學有補充嗎？師生活動：學生回答∠A所對的邊習慣上還可以用“a” 表示，教師總結(jié)我們可以用準
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