【正文】 全學(xué)期大約有20%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，以便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。所以，教學(xué)圖形的放大與縮小，必須選擇數(shù)學(xué)含義鮮明的素材，使學(xué)生形成正確的、圖形放大與縮小的概念。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多教師注重了在教學(xué)中抓住有效課堂的核心，把主動(dòng)參與、合作交流、注重思維、探索創(chuàng)新的新理念落實(shí)在課堂中。（6）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4．注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教材編排特點(diǎn)1．加強(qiáng)分析統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)，突出統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用能力?！吧刃谓y(tǒng)計(jì)圖”單元是在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排的?！敖鉀Q問(wèn)題的策略”單元教學(xué)轉(zhuǎn)化和假設(shè)的方法，使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，能把未知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成已知的內(nèi)容。本學(xué)期將全面做好提優(yōu)推中補(bǔ)差工作。比例的知識(shí)有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。5．重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！罢壤头幢壤眱?nèi)容時(shí)，只要求學(xué)生理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，不要求學(xué)生用正、反比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)圖形放大，它面積變化的倍數(shù)和邊長(zhǎng)變化的倍數(shù)不同，進(jìn)一步加強(qiáng)圖形放大的概念。其構(gòu)建的方法是將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用采用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進(jìn)行整體的層次建構(gòu)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成綜合駕馭整體知識(shí)的能力。7比例（2）面積的變化（1）機(jī)動(dòng)（1）確定位置（1）8確定位置（2）機(jī)動(dòng)（1）正比例和反比例（1）9正比例和反比例（3）大樹有多高（1）機(jī)動(dòng)（1）期中考試10總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（2）機(jī)動(dòng)（3）勞動(dòng)節(jié)放假11數(shù)與代數(shù)（5）12數(shù)與代數(shù)（5）13數(shù)與代數(shù)（2）圖形與幾何（3）14圖形與幾何（5）數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時(shí)間,使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動(dòng)得以真正開展起來(lái)。在概念教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過(guò)程，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)概念，理解它本身的價(jià)值。特別是在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這部分知識(shí)時(shí)，動(dòng)手操作對(duì)于知識(shí)的理解和掌握尤為重要。（2）培養(yǎng)抽象、概括能力。3．突出比例的概念，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的函數(shù)思想。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別研究旅游費(fèi)用的預(yù)算、繪制平面圖。“圓柱和圓錐”是在圓的知識(shí)與長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的特征、圓柱的表面積及計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?！皥D形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，“圓柱和圓錐”和“確定位置”，并涉及了“比例”單元中的圖形的放大與縮小?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域