【正文】 檢測區(qū) 本課時欄目開關(guān) 知識 儲備區(qū) 學習 探究區(qū) 電信號 → 化學 信號 → 電信號 單向傳遞 分級 高級 大腦 脊髓 感知 反 射活動 語言 本課時欄目開關(guān) 知識 探究區(qū) 解析 ( 1) 控制人體反射的神經(jīng)中樞位于腦和脊髓的灰質(zhì)。 檢測區(qū) 【 歸納提煉 】 大腦皮層中主要言語區(qū)的種類及損傷導致的語言功能障礙的總結(jié) 功能區(qū)的種類 損傷引起的功能障礙癥 障礙癥特征 W 區(qū) ( 書寫言語區(qū) ) 失寫癥 可聽懂別人講話和看懂文字，也會說話，手部運動正常，但失去書寫、繪圖能力 第 4課時 學習 探究區(qū) 自我 ③ 上述例子說明低級神經(jīng)中樞和高級神經(jīng)中樞之間有什么關(guān)系 ? 第 4課時 學習 ( 1) 結(jié)合教材，分析中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，然后思考： 第 4課時 學習 探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 知識 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 第 4課時 學習 導入 不同的神經(jīng)中樞控制的生命活動有什么不同？他們之間又有怎樣的聯(lián)系呢？ 本課時欄目開關(guān) 知識 儲備區(qū) ④① 本課時欄目開關(guān) 知識 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 ( 2) 填寫圖 2 各部分的名稱，其中屬于突觸亞顯微結(jié)構(gòu)的是 、 、 三部分。 第 4課時 學習 第 4課時 學習 儲備區(qū) 學習 儲備區(qū) 學習 檢測區(qū) ① 嬰兒會尿床，也就是膀胱內(nèi)尿滿了就會排出，沒有控制的意識，請寫出嬰兒的排尿反射的過程 ( 用字母表示 ) 。 第 4課時 學習 探究區(qū) 注意 重復 本課時欄目開關(guān) 知識 儲備區(qū) 學習 儲備區(qū) 學習 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 5. 如圖是突觸模式圖，請據(jù)圖回答： ( 1) 用箭頭在圖下方的長框中標出神經(jīng)沖動的傳遞方向。 檢測區(qū) 解析 只有突觸前神經(jīng)元的軸突末端能產(chǎn)生遞質(zhì)，突觸后神經(jīng)元不能產(chǎn)生遞質(zhì)，只能接受遞質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)，突觸小泡的形成與高爾基體有關(guān)，其內(nèi)所含的神經(jīng)遞質(zhì)主要為乙酰膽堿和單胺類物質(zhì)，不同的突觸小泡含有不同的遞質(zhì)。 第 4課時 自我 檢測區(qū) 1. 近年，有人利用肉毒桿菌毒素進行除皺美容，這遭到了部分專家的質(zhì)疑。 儲備區(qū) 學習 探究區(qū) 自我 第 4課時 學習 一般來說，位于脊髓的 受腦中相應(yīng)的 的調(diào)控，這樣，相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動就能進行得更加有條不紊和精確。 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 解析 興奮通過突觸時的傳遞形式為電信號 → 化學信號 → 電信號， ( 1) 正確。 儲備區(qū) 學習 ( 2) 興奮由 c 點傳導到 e 點時，發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是 。 探究區(qū) 自我 檢測區(qū) 探究點 一 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 相鄰神經(jīng)元之間的連接有其特殊的結(jié)構(gòu)。 檢測區(qū) 2. 興奮在神經(jīng)纖維上的的傳導形式是 ，傳導方向為 。 [ 學習重點 ] 興奮在神經(jīng)元間傳遞的過程和特點。 5. 反射弧中的神經(jīng)中樞包括腦和脊髓，回憶初中知識，結(jié)合下圖分析對錯： ( 1) 管理語言的神經(jīng)中樞在小腦 ( ) ( 2) 大腦不管理排尿反射 ( ) ( 3) 通向內(nèi)臟的神經(jīng)僅由腦部發(fā)出 ( ) 第 4課時 知識 儲備區(qū) 學習 檢測區(qū) ( 3) 信號轉(zhuǎn)換： 。 檢測區(qū) 小貼士 ( 1) 反射弧中興奮傳導的方向和速度均由突觸決定。 探究區(qū) 自我 神經(jīng)遞質(zhì)的分泌過程是胞吐，是消耗能量的， ( 8) 正確。 探究區(qū) 高級 低級 傳入 傳出 感受 效應(yīng) 本課時欄目開關(guān) 知識 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 這些聾啞演員要準確理解指導老師的 “ 手語 ” 所表達的含義，依靠的中樞是 ________ 。意識喪失的病人，高級中樞失去對低級中樞的控制功能