【正文】 幫助殘疾人接受殘疾事實(shí)，確定合理的職業(yè)方向。 殘疾人家庭的作用 ? 訓(xùn)練 殘疾人盡可能地發(fā)揮自己的能力。 ? 將做好的假肢或矯形器讓患者 試穿 ，并進(jìn)一步 修整 ，直至合適為止。對門診病人進(jìn)行復(fù)查及處理。 國外物理治療師培養(yǎng)簡介 ? 美國 ? 20世紀(jì) 20年代開始培養(yǎng)物理治療師（ PT） ? 1938年成立了物理治療師學(xué)會(huì) ? 目前已經(jīng)轉(zhuǎn)向主要培養(yǎng)碩士學(xué)位 ? 物理治療理學(xué)碩士 (MSPT)和物理治療碩士學(xué)位 (MPT) ? 澳大利亞 ? 學(xué)位制：學(xué)士、研究生文憑、碩士、博士 ? 日本 ? 1963年開設(shè)了第一所培養(yǎng)物理治療師的學(xué)校 ? 1965年開始使用物理治療師 (日文名稱：理學(xué)療法士 ) ? 1966年 7月 17日，成立物理治療師協(xié)會(huì)，并將 7月 17日定為“物理治療師日” ? 1974年 6月，加盟世界物理治療師聯(lián)盟（ WCPT） 12 返回 各國物理治療師比例 ?根據(jù)聯(lián)合國及世界物理治療師聯(lián)合會(huì)于 1998年發(fā)表的統(tǒng)計(jì)數(shù)字， 每十萬名人口中治療師的人數(shù) ? 英國： ? 澳洲： ? 加拿大： ? 美國： ? 中國香港： 13 返回 國內(nèi)物理治療師的培養(yǎng) ? 探索階段 1983～ 1988年 ? 老一輩專家通過出國參觀考察或短期培訓(xùn)，回來后舉辦短期在職學(xué)習(xí)班，傳授康復(fù)治療專業(yè)技術(shù) ? 起步階段 1989 ～ 2022年 ? 開始出現(xiàn)了比較正規(guī)的專業(yè)教育，以中專教育為主，少數(shù)學(xué)校開設(shè)了?？平逃? ? 在職培訓(xùn)康復(fù)治療師仍然是主體 ? 發(fā)展階段 2022年 ～ 現(xiàn)在 ? 康復(fù)治療開始納入了國家全日制高等教育計(jì)劃內(nèi) 14 返回 4．作業(yè)治療師 （ occupational therapist,OT） ? 指導(dǎo)患者進(jìn)行有目的的作業(yè)活動(dòng)，恢復(fù)上肢及手 的運(yùn)動(dòng)功能， 生活 自理、 學(xué)習(xí)和 工作 能力。 ? 幫助患者與 職業(yè)培訓(xùn)中心、民政福利及勞動(dòng)人事部門 等聯(lián)系，提供就業(yè)信息及有關(guān)法律法規(guī)、福利條例。 ? 運(yùn)用殘疾人的權(quán)利自己 作出各種決定 。 ? 轉(zhuǎn)銜計(jì)劃包括兩個(gè)部分： ? 社區(qū)的 獨(dú)立 社會(huì)生活能力 ? 職業(yè) 康復(fù) ? ITP的 核心問題 是使 工作及其環(huán)境與殘疾人的個(gè)別需求 相匹配。 殘疾人的作用 ? 盡可能發(fā)揮自己的能力 積極配合 治療師、家屬和社區(qū)進(jìn)行治療訓(xùn)練。 社會(huì)工作者的作用 ? 對受助者 ?提供物質(zhì)幫助 ?給與心理支持 ?促進(jìn)能力發(fā)展 ?維護(hù)合法權(quán)益 ? 對社會(huì) ?促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與社會(huì)和諧 ?促進(jìn)制度建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步 ?增加社會(huì)資本與促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展 9．職業(yè)咨詢師（ vocational counselor） ? 了解和 評(píng)估 患者的職業(yè)興趣、基礎(chǔ)和能力。 3．物理治療師 （ physiotherapist,PT） 主要負(fù)責(zé)軀干、肢體（尤其 是 下肢 ）運(yùn)動(dòng)功能的 評(píng)定和訓(xùn)練 ，特別是對神經(jīng)肌肉骨關(guān)節(jié)和心肺功能的評(píng)定與訓(xùn)練。 2．康復(fù)護(hù)士（ rehabilit