【正文】 ③ 襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。它不必墨守成規(guī)地恪守說(shuō)明文的寫(xiě)法，如說(shuō)明文的寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)客觀性，盡量排除作者的主觀感情色彩，而科普文則不必受此拘束。探究概括科普作品中心意思，則既可以是對(duì)作品部分中心層意、段意的概括，也可以是對(duì)整篇作品中心意思的概括，還可以是對(duì)作品反映出來(lái)某 27 種思想傾向或?qū)ψ髡邔?xiě)作意圖的探究。它常采用比喻、擬人等文學(xué)手法和故事 、對(duì)話、散文等形式及通俗、形象、幽默等語(yǔ)言，生動(dòng)活潑、情趣盎然地介紹科學(xué)知識(shí)。理 26 解概念時(shí)要對(duì)概念的內(nèi)涵、外延準(zhǔn)確把握，一定要將它還原到具體的文本中，做到“詞不離句，詞不離段，詞不離篇”，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確理解概念的含義。解答時(shí)考生要把選項(xiàng)歸位，通過(guò)與原文對(duì)比，找到答案。根據(jù)測(cè)算，莫高窟一天的游客接待量極限在 3000人次左右，而黃金周的日接待量曾超過(guò) 2萬(wàn)人次，莫高窟不堪重負(fù)。如果用詩(shī)句來(lái)描述這一現(xiàn) 象，下列最合適的一項(xiàng)是（ 2分） A．此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞 B．十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知 C．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君 D．舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 【答案】 D 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體 、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。以前，游客只能在兵馬俑坑外觀看，有了 VR技術(shù)，戴上特制的眼鏡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身坑內(nèi)，變身成了一個(gè)兵馬俑，低頭就能看 到自己的身體 —— 殘破卻依然威嚴(yán)。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見(jiàn)的珍貴文物。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。展覽 甫 ． 一開(kāi)始，便引來(lái)熱切關(guān)注，預(yù)約名額很快告 罄 ． 。 D. 關(guān)于 “ 養(yǎng)老 ” 孟子提出很多具體的要求：五十歲的人可以穿絲綢衣服，七十歲的人可以吃肉，頭發(fā)花白的人可以不背不馱。 （二）取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)或養(yǎng)老護(hù)理員資格證書(shū)。 點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選 17 集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。說(shuō)明還指出，近些年香港發(fā)生了一些不尊重國(guó)歌的事件，挑戰(zhàn) “ 一國(guó)兩制 ” 原則底線和社會(huì)價(jià)值底線，引起包括廣大香港居民在內(nèi)的全國(guó)人民的極大憤慨。 材料一： 2017年 9月 1日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》，就國(guó)歌的地位、奏唱國(guó)歌的場(chǎng)合、奏唱國(guó)歌的形式和 禮儀、國(guó)歌標(biāo)準(zhǔn)曲譜和官方錄音版本、國(guó)歌的宣傳教育、監(jiān)督管理和法律責(zé)任等作了具體規(guī)定。 B. 材料一列舉的一系列數(shù)據(jù)表明十八洞村經(jīng)過(guò)三年的精準(zhǔn)扶貧已經(jīng)取得了突出的成績(jī)。從澳洲國(guó)立大學(xué)畢業(yè)后，他辭掉高薪工作回國(guó)，和正在復(fù)旦大學(xué)就讀的張雪婷扎根湘西磨老村，帶領(lǐng)村民成立專業(yè)合作社，將老玉米加工成城里人稀罕的酸爽開(kāi)胃的苞谷酸和香醇苞谷酒，找準(zhǔn)了賣(mài)點(diǎn)。 E. 李越對(duì)大學(xué)錄取中名校的 “ 掐尖大戰(zhàn) ” 是持否定態(tài)度的，他認(rèn)為高校應(yīng)該比的是為國(guó)家培養(yǎng)了多少人才，而不是錄取了多少高分的學(xué)生。 中國(guó)青年報(bào)：報(bào)考方式是不是應(yīng)該作出調(diào)整？ 李越：從為國(guó)家選拔和培養(yǎng)人才的角度講，相對(duì)合理的填報(bào)方式是 “ 考前報(bào)、大平行 ” 。而尖子生就 是一個(gè)標(biāo)志，在各自學(xué)校和地區(qū)都有著示范作用。您在招生中遇到過(guò)這樣的情況嗎？ 李越：對(duì)高分考生的爭(zhēng)奪確實(shí)存在，一些家長(zhǎng)甚至與高校 “ 討價(jià)還價(jià) ” 。 把握某種特色在文本中的具體表現(xiàn)，對(duì)這種表現(xiàn)的合理原因作出推斷。 （ 4）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。 ②綜合分析要有理有據(jù)，先提出觀點(diǎn)，然后引用文本語(yǔ)句解釋，禁止只有抽象觀點(diǎn)，沒(méi)有分解釋。新聞的內(nèi)容無(wú)論哪種類型，理清新聞人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果六個(gè)要素，以及主要內(nèi)容，形成思維背景。 【名師 點(diǎn)睛】回答此題，要抓住題干中“在科研方面的作用”一語(yǔ)在三個(gè)材料中仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納概括。 C．西安、廣州等城市越來(lái)越重視利用博物館來(lái)展現(xiàn)城市歷史中最有深度和吸引力的元素，并以此構(gòu)建城市文化品牌。可比價(jià)格計(jì)算出的指標(biāo)，可以消除價(jià) 格變動(dòng)因素的影響，便于對(duì)不同時(shí)期進(jìn)行歷史對(duì)比，以觀察國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。能力層級(jí)為分析綜合 C。評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。 （摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門(mén)前雪》， 2017年 5月 6日《人民日?qǐng)?bào)》） 7．下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3分） A．大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念， 而 50． 9%的民眾“僅了解常見(jiàn)的可回收 /不可回收垃圾”。 垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染，節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用。問(wèn)及原因時(shí)，有人說(shuō)：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了，分類還有什么意義？” 這種現(xiàn)象可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮，垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。能力層級(jí)為分析綜合 C。同 B 項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在材料二中。博物館收藏，展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會(huì)公眾所共享，在“講好中國(guó)故 4 事，傳播好中國(guó)聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。實(shí)現(xiàn)對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，這也是博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的間接貢獻(xiàn)。 E項(xiàng)錯(cuò)誤在于同材料三中“博物館對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)難以用數(shù)字衡量，它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用”的說(shuō)法相悖。從新聞文本特征出發(fā)，考查側(cè)重于：①新聞從什么角度切入事實(shí)；②主體部分選擇了怎樣的典型事件進(jìn)行報(bào)道；③在事件敘述中抓拍到哪些典型細(xì)節(jié)；④敘述描寫(xiě)之外，還運(yùn)用了哪些表達(dá)方式；⑤為了凸現(xiàn)新聞價(jià)值，切入了哪些新聞背景材料，它們與主體事實(shí)之間是什么關(guān)系。 （ 5）把握中心主旨，理解文本意義；針對(duì)考綱中 D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和 F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”等考點(diǎn)，理解文本的意義。 ① 審清題意，確定范圍。評(píng)價(jià)允許有個(gè)性色彩，但絕不是單純從自身的興趣愛(ài)好出發(fā)，隨意褒貶，必須充分認(rèn)知文本內(nèi)容，并以尊重公德和事實(shí)為前提。 ③深度思考，一方面要把握文本的某些特色與文本的其它方面聯(lián)系起來(lái)考察，其次是看到它的不 足，解此類題應(yīng)結(jié)合文本的特征及作者做要達(dá)到的目的做出思考判斷。比如簽訂預(yù)錄取協(xié)議會(huì)對(duì)其他考生造成潛在傷害。這位同學(xué)不僅成績(jī)非常好，也非常聰明，素質(zhì)全面。上世紀(jì) 30年代的清華常常被人提起，堪稱一流，最根本的原因就是，當(dāng)時(shí)培養(yǎng)出了一批杰出人才。高校可能不惜砸巨額獎(jiǎng)學(xué)金與考生簽訂預(yù)錄取協(xié)議。據(jù)了解，中興鎮(zhèn)為解決貧困群眾長(zhǎng)久脫貧問(wèn)題，使 “ 輸血 ” 變 “ 造血 ” 。 B. 材料一中十八洞村三年間的變化表明，總書(shū)記考察過(guò)的地方落實(shí)精準(zhǔn)脫貧的效果最好，所以要實(shí)現(xiàn)全國(guó)貧困人口脫貧，就必須總書(shū)記將每個(gè)貧困村都跑到才行。 （摘編自杜茂林《 “ 為歌立法 ” ：國(guó)歌背后的理智與情感》） 材料二： 15 （摘編 自新華網(wǎng)《國(guó)歌法來(lái)了，你用 “ 正確姿勢(shì) ” 愛(ài)國(guó)歌了嗎？》） 材料三： 國(guó)歌是弘揚(yáng)中華民族精神的重要載體 ,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活教材。 D. 港澳特別行政區(qū)基本法委員會(huì)和港澳特別行政區(qū)政府的意見(jiàn)，是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》制定的民意基礎(chǔ)。 材料一： 近日，一場(chǎng)空巢老人和大學(xué)生簽約儀式在武漢龍王廟社區(qū)服務(wù)中心舉行。 B. 材料二中孟子在很早就提出，養(yǎng)老不只是養(yǎng)的問(wèn)題，更重要的是敬老、愛(ài)老，并把對(duì)老人的關(guān)愛(ài)落到實(shí)處，做好力所能及的事。 D項(xiàng)， “ 這些要求百姓可以自然習(xí)得 ” 錯(cuò)誤，材料二中有 “ 謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義 ” ，這說(shuō)明百姓不可以自然習(xí)得。很難想象，三千多年前的工匠，如何將一塊玉石切割成型，又琢磨成高 8． 1 厘米、厚只有 0． 3 厘米、憨態(tài)可 掬 ． 的對(duì)尾鸚鵡。ng 意思是“盡” C．乏人問(wèn) 津 ． ： “津”讀作 jīn 意思是“路” D．憨態(tài)可 掬 ． ： “掬”讀作 jū 意思是“令人喜愛(ài)” 21 【答案】 B 【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。借助動(dòng)漫，專業(yè)的學(xué)術(shù)介紹變成了幽默的旁白和“萌萌噠”的漫畫(huà)，“高冷”的文物也一下子變得活潑起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。感同身受：原指感激的心情如同親身受到對(duì)方的恩惠一樣（多用來(lái)代替別人表示感謝），現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過(guò)一樣?！拔奈镌瓉?lái)只為少數(shù)專家學(xué)者所識(shí)，現(xiàn)在卻走近了大眾”意思是說(shuō)文物以前只是專家學(xué)者研究賞玩之物，現(xiàn)在文物普遍得到大眾的認(rèn)識(shí)，走進(jìn)了普通人家。中心建成后，游客停留時(shí)間由 2小時(shí)縮短至 70分鐘左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高到 6000人次。 要點(diǎn)三：借助數(shù)字技術(shù)，讓文物以豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)。 它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，寓嚴(yán)密的科學(xué)性、生動(dòng)的文藝性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。文章的選材貼近生活關(guān)注現(xiàn)實(shí)。 閱讀科普小品文，首先要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象，理解說(shuō)明內(nèi)容。 ② 舉例說(shuō)明與引用說(shuō)明。 ⑥ 伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。 ⑤ 數(shù)字說(shuō)明與描寫(xiě)說(shuō)明。一篇文章有若干段落我們要善于找出文章中的重點(diǎn)段落強(qiáng)化閱讀。 ③ 分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 知識(shí)性。 第二問(wèn)，材料一首段提出“發(fā)揮它們?cè)诠娭窅?ài)國(guó)、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用”由此可概括出在公共知史愛(ài)國(guó)、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用；材料二首段提到“數(shù)字技術(shù)??盤(pán)活了很多被‘雪藏’的文物，使之在線上‘活’起來(lái)。 C項(xiàng)將原文中的“升高”曲解為“降低”，屬于曲解文意。這兩把古琴之所以能歷經(jīng)千年保存下來(lái)還能使用，是因?yàn)闅v朝歷代都有人使用它。 【名師點(diǎn)睛】本題既考查對(duì)文段的理解能力，又考查正確使用及辨析近義成語(yǔ)的能力，這種將語(yǔ)知滲透在 23 現(xiàn)代文閱讀中考查的方式是北京卷常見(jiàn)的題型。此 APP 獨(dú)創(chuàng)了三層立體賞析模式 —— 總覽層、鑒賞層和體驗(yàn)層，使這幅“數(shù)字畫(huà)卷”可遠(yuǎn)觀、可近賞，全方位向觀眾解讀畫(huà)作中的每個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)這類題目，備考時(shí)可采用音義結(jié)合法、聯(lián)想法、推斷法、記少不記多法，分類整理記憶，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。之后，失蠟法技藝發(fā)展成為現(xiàn)代精密鑄造技術(shù)。 點(diǎn)睛：這道題的解答主要還是考查學(xué)生對(duì)材料的內(nèi)容把握。 （ 2） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的梳理，不符合材料意思的兩項(xiàng)是 A. 材料一種的 “ 親情互換 ” 養(yǎng)老模式比較明確地規(guī)定了大學(xué)生必須每周抽出固定時(shí)間幫助和陪伴老 19 人。 （節(jié)選自新華網(wǎng)《 “ 空巢不空，租客守望 ” 》） 材料二： 挾泰山以超北海，語(yǔ)人曰： “ 我不能也 ” ，是誠(chéng)不能也；為老 人折枝，語(yǔ)人曰： “ 我不能 ” ，是不為也，非不能也。對(duì)此項(xiàng)的判斷，需要考生綜觀圖表、通覽全文，顧及材料之間的關(guān)聯(lián)性。對(duì)辱沒(méi)國(guó)家的尊嚴(yán)、損害民族感情、危害國(guó)家利益的行為 ,必須予以法律的追究和制裁。 【答案】 （ 1）需要黨和國(guó)家的高度重視和好政 策；（ 2）需要廣大貧困地區(qū)的干部和群眾的共同努力；（ 3）需要像材料二中的陶品儒、張雪婷、羅躍那樣的社會(huì)各界人士的支持。全面建成小康社會(huì)，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村，特別是在貧困地區(qū)。今年（ 2020）全國(guó) “ 兩會(huì) ” 期間，習(xí)近平參加湖南代表團(tuán)審議，他細(xì)心詢問(wèn)十八洞村的情況。 【答案】 D 【解析】原文有說(shuō)： “ 家中應(yīng)試教育的不是 ‘ 掐尖 ’ ，而是高考制度本身 ” 。您怎么看？ 李越：加重應(yīng)試教育的不是 “ 掐尖 ” ，而是高考制度本身。 在當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信體制不夠完善的情況下，高考是相對(duì)來(lái)說(shuō)最公平的一種人才選拔方法。 ③探究文本中的 某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。 ②聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行立體考察。 ②從內(nèi)容上分 析，可以根據(jù)段意、句意歸類；要特別注意體現(xiàn)思路的重要語(yǔ)句，文章的中心句、提攜句、過(guò)渡句和收束句的作用，根據(jù)它們很容易地弄清某些層次的開(kāi)頭與結(jié)尾的起止。這是答好閱讀題的基礎(chǔ)。設(shè)題角度主要集中在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句理解、信息篩選、中心概括和技巧分析等五方面，具體包括如下內(nèi)容：①對(duì)新聞常識(shí)的考查，如考新聞要素等；②對(duì)文章中重要句子及詞語(yǔ)的含義考查；③對(duì)文章整體或段落內(nèi)容的篩選、分析和概括；④對(duì)新聞主題、人物形象、作者的觀點(diǎn)態(tài)度等理解；⑤對(duì)新聞材料運(yùn)用作用的分析；⑥對(duì)新聞社會(huì)意義的理解和評(píng)價(jià)，對(duì)文本 的價(jià)值取向和實(shí)用效果的探究等等。題中， A項(xiàng)講的是博物館的開(kāi)放對(duì)公眾的好處，與之相關(guān)的是“材料一”的開(kāi)頭部分；同 D項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在“材料二”中；同 E項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在“材料三”中。能力層級(jí)為分析綜合 C。 2020 年，西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，隨后廣州、濟(jì)南等城市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的口號(hào)，以此提升城市的競(jìng)爭(zhēng)力。 9．怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。 C．生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性， 會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”這類說(shuō)法并不準(zhǔn)確。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。 1 專題 07 實(shí)用類文本閱讀之科普與新聞 講 目標(biāo) 類 試題基本題型及命題規(guī)律。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。 B．居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識(shí)。同 E 項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容同 樣在材料二的第三段，其中只說(shuō)“《生活垃圾分類