【正文】 題意，把握文體特征，辨別記敘對(duì)象，即人物新聞還是事件新聞，消息還是通迅。 （ 6）分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。即使找不出原詞句組織答案，也要追尋文章思路，應(yīng)當(dāng)牢記原文中的一切信息都是答題的已知條件，保證答案準(zhǔn)確。 ② 借助標(biāo)志，抓住關(guān)鍵。 設(shè)題基本模式為：提出該文體某特征的分析要求，有何特點(diǎn)；分析這種特征的作用。 ④拓展思路，追求深刻。獲得了正確的認(rèn)識(shí)之后，還必須進(jìn)行提煉整合，提出自己的 觀點(diǎn)，整理分析，做到主在前，次在后，條理清晰。 （ 7）探究： ①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 【 跟蹤訓(xùn)練 】 【湖南省長(zhǎng)沙市一中高三月考（三）】 閱讀下面的文字，完成下列小題。 中國(guó)青年報(bào)：傷害在哪兒？ 李越：比如考生 A考了 615分， B考了 614分，按照正常的錄取程序， A應(yīng)該在 B之前投檔錄取。 現(xiàn)在大學(xué)和中學(xué)的信息溝通不充分，中學(xué)生對(duì)大學(xué)各方面的了解很少。但這位同學(xué)卻是當(dāng)年清華大學(xué)在安徽所招學(xué)生中分?jǐn)?shù)最低者之一。 中國(guó)青年報(bào)：您從事招生工作 20多年，名校 “ 掐尖 ” 一直就有嗎？ 李越：真正的 “ 掐尖 ” ，是在志愿填報(bào)方式從估分填報(bào)改為出分填報(bào)之后。 (選自《中國(guó)青年報(bào)》， 2020年 7月 11日，有刪改 ) （ 1） 下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是 A. 錄取協(xié)議的簽訂以及信息不對(duì)稱等情況，會(huì)對(duì)其他考生造成潛在的傷害，也就會(huì)對(duì)社會(huì)誠(chéng)信體系產(chǎn)生負(fù)面的影響。 C. 李越列舉之前清華大學(xué)在安徽錄取的分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生獲得清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金的事情主要是為了說(shuō)明高考分?jǐn)?shù)的高低并不能代表學(xué)生的素質(zhì)高低。 ③ 對(duì)其他考生造成潛在傷害。這些貧困人口已實(shí)現(xiàn)不愁吃、不愁穿，學(xué)生義務(wù)教育、家庭基本醫(yī)療和住房全部得到保障，學(xué)生入學(xué)率 100%，家庭人口加入新型農(nóng)村合作醫(yī)療率 100%，住房全部達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)。成立夾江縣龍井溝果業(yè)專合社，以 “ 支部 +專合社 +貧困戶 ” 為模式，成功引進(jìn)春見(jiàn)耙耙柑，打造萬(wàn)畝柑橘現(xiàn)代園。黨的十九大對(duì)堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提出明確要求，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，確保如期完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。 C. 材料二 “ 將老玉米加工成城里人稀罕的酸爽開(kāi)胃的苞谷酸和香醇苞谷酒 ” ，說(shuō)明將貧困地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行深加工，從而提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的好辦法。如中興鎮(zhèn)立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)的發(fā)展模式。 “ 在校園、奧運(yùn)賽場(chǎng)、邊防哨所 ?? 每次奏響國(guó)歌都是對(duì)祖國(guó)和民族精神的一次禮贊。 2017年 10月 31日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議聽(tīng)取了關(guān)于增加《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》附件三所列全國(guó)性法律的決定草案和關(guān)于增加《中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)基本法》附件三所列全國(guó)性法律的決定草案的說(shuō)明。 E. 《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》屬于有關(guān)國(guó)防、外交和其他依照基本法規(guī)定不屬于特別行政區(qū)自治范圍的法律，這是可以將《國(guó) 歌法》列入兩部基本法附件三的一個(gè)法理依據(jù)。 【答案】（ 1）是一種居安思危的警醒；（ 2）是一種對(duì)國(guó)家和民族精神的崇高敬意；（ 3）對(duì)社會(huì)公眾兼具教育、引導(dǎo)以及懲戒的多重作用。 20多名老人和大學(xué)生志愿者結(jié)成互助對(duì)子，大學(xué)生們每周抽出固定時(shí)間幫助和陪伴老人，老人則騰出一間空余的房間給大學(xué)生免費(fèi)居住。 (三 )至申請(qǐng)之日仍從事養(yǎng)老護(hù)理崗位工作且不是事業(yè)單位 的在編人員。 C. 材料三南京市政府有關(guān)部門(mén)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)老需要專業(yè)化的人才對(duì)老人的晚年生活進(jìn)行悉心照料。這是基于老人醫(yī)療保健、緊急救助等方面的安全需要。 E項(xiàng)， “ 必須 ” 錯(cuò)誤，表述太絕對(duì)。 ※ 考點(diǎn)二： 科普類文本 【 高考典例 】 【 2017年高考北京卷】閱讀下面的材料，完成 1— 8題。那一套套大氣而不失華麗的西漢編鐘，雖靜默無(wú)聲，卻仿佛讓我們聽(tīng)到了古老的宮商角徵羽??那些走向博物館的熱切步伐，讓我們看到了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展后現(xiàn)代人對(duì)“精品文化”消費(fèi)的需求，更看到了現(xiàn)代人對(duì)自己從哪里來(lái)、到哪里去的歷史追問(wèn)。 【名師點(diǎn)睛】本題考查篩選并整合文中信息的能力，是北京卷論述類文本必考內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記 A。由于展出空間有限、擔(dān)心損毀等原因，很多文物都“藏在深閨人未識(shí)”。其實(shí)，早在 1981年，我國(guó)已有讓文物“活”起來(lái)的動(dòng)畫(huà)作品 —— 上海美術(shù)電影制片廠根據(jù)敦煌壁畫(huà)《鹿王本生》的故事創(chuàng)作了《九色鹿》。輕輕觸動(dòng)屏幕，指尖所至之處，似有燭光追隨；移動(dòng)“燭光”，人物、用品的名稱、典故一一呈現(xiàn)，如同“秉燭夜讀”，在靜夜里與千古佳作“對(duì)話”??忽然之間，畫(huà)中人“活”了起來(lái)，樂(lè)伎輕掃琵琶，舞伎翩翩起舞，畫(huà)與真實(shí)的界限瞬間模糊起來(lái)，觀眾沉浸在畫(huà)卷創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍之中。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的那種境地，指替別人的處境著想。本題所給四個(gè)成語(yǔ)詞義的側(cè)重 點(diǎn)不同，其中“身不由己”強(qiáng)調(diào)自己不能做主，“感同身受”強(qiáng)調(diào)未親身經(jīng)歷卻像親身經(jīng)歷過(guò)一樣，“設(shè)身處地”強(qiáng)調(diào)為他人著想，“身臨其境”強(qiáng)調(diào)仿佛親自到了那個(gè)地方，比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，答案應(yīng)為 D項(xiàng)。所給四組詩(shī)句中，能體現(xiàn)出這一含意的應(yīng)為 D項(xiàng)。敦煌石窟集珍貴性、脆弱性于一身， 歷經(jīng)千年的莫高窟藝術(shù)品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的參觀成為莫高窟最大的隱患。 （取材于黃洋、祝越、周龍等的相關(guān)文章） 6．根據(jù)材料三，下列關(guān)于文物保護(hù)的說(shuō)法， 不正確 ． ． ． 的一項(xiàng)是（ 2分） A．將文物“深藏閨中”不是最好的保護(hù)方法 B．實(shí)際上有些文物使用起來(lái)反而有利于保存 C．二氧化碳含量的降低會(huì)加速壁畫(huà)的老化 D．彩塑和壁畫(huà)的退化也有自然因素的作用 【答案】 C 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 【名師點(diǎn)睛】本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。 作用：要點(diǎn)一：發(fā)揮文物在公共知史愛(ài)國(guó)、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用。能力層級(jí)為分析綜合 C。就其內(nèi)容看，一般是對(duì)科學(xué)知識(shí)的講解、對(duì)新興學(xué)科的介紹、對(duì)某種規(guī)律的闡述、對(duì)新技術(shù)新材料新工藝的說(shuō)明，它兼有說(shuō)明文和散文兩種文體類型的特征和性質(zhì)。 文學(xué)性?？疾槊鎻V，涉及到了分析鑒賞語(yǔ)言、把握結(jié)構(gòu)、篩選信息、分析寫(xiě)作手法與體裁特征、概括中心意思等考點(diǎn)。 對(duì)手法的考查 常與對(duì)語(yǔ)言的考查結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)。接著還要重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征。 （ 5）體會(huì)情感思想。舉例說(shuō)明是在同類事物現(xiàn)象中，舉出有代表性的具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明這類事物或現(xiàn)象的方法；而引用說(shuō)明，則是引出有關(guān)的科學(xué)道理、文獻(xiàn)資 料、故事傳說(shuō)、詩(shī)文名句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等作為依據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的方法。 作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。 ⑦ 照應(yīng)：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。 ④ 對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。比較說(shuō)明是在同別的事物比較中，顯示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征的說(shuō)明方法；而比喻說(shuō)明，則是借事物之間的相似點(diǎn)，把此事物比作彼事物的說(shuō)明方法。由此，閱讀科普文，體會(huì)這些情感，有利于更好地理解文章。 （ 3） 重讀精段。 【技巧點(diǎn)撥】 1．科普文閱讀步驟： （ 1） 解讀標(biāo)題。 ② 理清思路，概括各部分內(nèi)容。它往往以具體細(xì)小的事物，闡發(fā)一點(diǎn)耐人尋味的哲學(xué)道理，給人起啟示，發(fā)人深省。它旁征博引，尺幅千里，能及時(shí)反映科學(xué)上新的事物、思想、方法和動(dòng)態(tài)。分析作用，要在通讀三則材料的基礎(chǔ)上，整體理解材料的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句， 尤其是首尾段中心句，找出能體現(xiàn)“文物‘活’起來(lái)”作用的內(nèi)容，分點(diǎn)概括即可。文物??以更加豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式走近大眾，真正‘活’了起來(lái)”可概括出“讓文物‘活’起來(lái)”還指借助數(shù)字技術(shù)讓文物以豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)；由材料三寫(xiě)到的對(duì)古琴的使用，可分析出“讓文物‘活’起來(lái)”還包括對(duì)某些文物的使用。 8．請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，簡(jiǎn)述讓文物“活”起來(lái)的含義與作用。本題 A 項(xiàng)和 B 項(xiàng)可由材料三第一段概括得出， D項(xiàng)可由材料三第二段“在自然和人為因素的雙重作用下，彩塑和壁畫(huà)正在緩慢退化”概括得出。在自然和人為因素的雙重作用下，彩塑和壁畫(huà)正在緩慢退化，千百年后人們何以領(lǐng)略莫高窟的神韻？ 面對(duì)日益增多的游客，如何化解保護(hù)和利用的矛盾？敦煌數(shù)字化工程，猶如一縷明媚的科技之光，照進(jìn)古老的莫高窟。古琴屬于漆器，很難保存。 【名師點(diǎn)睛】本題既考查對(duì)材料內(nèi)容的理解，又考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。能力層 級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 E。能力層級(jí)為理解 B。故宮博物院推出的《韓熙載夜宴圖》 APP彌補(bǔ)了這一缺憾，讓觀眾隨時(shí)隨地可以欣賞這幅傳世經(jīng)典的精妙之處，在鮮活的文化體驗(yàn)中感受中國(guó)古代繪畫(huà)作品的非凡魅力。文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品，而以更加豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式走近大眾，真正“活”了起來(lái)。一般字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，如本題中“甫”是統(tǒng)讀字，“掬”是形聲字，都屬于易誤讀的字。分辨必然與或然、未然與已然、全稱與特稱，不夸大不縮小，不無(wú)中生有。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)人奧斯汀在云南保山見(jiàn)到用失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發(fā)，鑄成了噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)葉片和渦輪盤(pán)。這反映了大眾對(duì)文物價(jià)值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，讓沉睡的古老文物“活”起來(lái)，發(fā)揮它們?cè)诠娭窅?ài)國(guó)、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用。 （ 3） 根據(jù)材料內(nèi)容，概括使老人晚年生活幸福的 重要因素有哪些？ 【答案】 ① 社區(qū)創(chuàng)新與服務(wù)（材料一、材料四） ② 全民參與（材料一、二） ③ 專業(yè)人才引進(jìn)與政府重視（材料三、四） ④ 老人自我實(shí)現(xiàn)（材料四）等。 E. 情感需求、受尊重的需求、自我 實(shí)現(xiàn)的需求是老人晚年生活中比較高級(jí)的需求。 【答案】 A 點(diǎn)睛：做關(guān)于信息篩選題，首先要通讀全文，整體理解把握全文的主要內(nèi)容，涉及題干中的有哪些段落，哪些內(nèi)容，關(guān)于題干中答題指向的內(nèi)容又有哪些，先鎖定答題區(qū)間，然后結(jié)合題干的要求進(jìn)行概括。 18 （二）非全日制畢業(yè)生：按照全日制的 70%獎(jiǎng)補(bǔ)。只要群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，各級(jí)各界真正重視這個(gè)問(wèn)題了，類似 “ 空巢不空，租客守望 ” 的 “ 親情互換 ” 養(yǎng)老模式，一定會(huì)層出不窮。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。人們奏唱國(guó)歌時(shí)態(tài)度不夠嚴(yán)肅，不僅僅是因?yàn)橐恍┕駥?duì)奏唱國(guó)歌的一般禮儀缺乏了解，還因?yàn)閷?duì)國(guó)歌的精神內(nèi)涵（是國(guó)家意志和民族精神的象征）、國(guó)歌的創(chuàng)作背景（中華民族生死存亡的危機(jī)關(guān)頭）、國(guó)歌的創(chuàng)作意圖（激勵(lì)人們奮勇抗?fàn)帲┑葲](méi)有深刻地領(lǐng)會(huì)，家國(guó)情懷淡薄。 （摘編自新華網(wǎng)《國(guó)歌法擬列入香港、澳門(mén)特別行政區(qū)基本法附件三》） （ 1） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是 A. B. C. 16 D. （ 2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是 A. 從材料二的相關(guān)調(diào)查結(jié) 果看，國(guó)歌法中對(duì) “ 奏唱國(guó)歌的形式和禮儀 ” 的規(guī)定比對(duì) “ 奏唱國(guó)歌的場(chǎng)合 ” 的規(guī)定更重要。 全國(guó) 人大常委會(huì)法工委國(guó)家法室主任武增說(shuō)： “ 那種把維護(hù)國(guó)歌尊嚴(yán)與所謂公民的言論自由、表達(dá)自由對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的 ,國(guó)家要對(duì)公民合法的權(quán)益予以保障 ,同時(shí)公民不得濫用自由和權(quán)益。馬來(lái)西亞、俄羅斯等國(guó)都有單獨(dú)的國(guó)歌法，對(duì)播放國(guó)歌的場(chǎng)合、奏唱國(guó)歌時(shí)的相關(guān)禮節(jié)都有明確的規(guī)定。 B項(xiàng)， “ 必須總書(shū)記將每個(gè)貧困村都跑到 ” 是不現(xiàn)實(shí)的； D項(xiàng)，兩者是有區(qū)別的，其中 “ 造血 ” 就是為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久脫貧； E （ 3） 根據(jù)上述四則材料，簡(jiǎn)要概括在我國(guó)做好 “ 精準(zhǔn)扶貧 ” 工作需要哪幾個(gè)方面的努力。 D. 材料三中所報(bào)道的是中興鎮(zhèn)立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)，因地制宜探索精準(zhǔn)脫貧的有效路子，其發(fā)展模式是：支部 +專合社 +貧困戶。 （摘編自 2017年 11月 20日搜狐網(wǎng)：《精準(zhǔn)扶貧開(kāi)良方 脫貧致富拔窮根》） 材料四 習(xí)近平總書(shū)記指出，消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。 ” 紅星實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)羅躍，則分享了紅星大市場(chǎng)直銷貧困地區(qū)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的雙贏經(jīng)驗(yàn)。 材料一 2020年 11月 3日，習(xí)近平總書(shū)記考察湖南湘西十八洞村，首次提出 “ 精準(zhǔn)扶貧 ” ，作出了 “ 實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧 ” 的重要指示。 【答案】 ① 助長(zhǎng)了考生家長(zhǎng)的投機(jī)心理。而這種選優(yōu)行為又反過(guò)來(lái)加重了應(yīng)試教育。學(xué)生考前報(bào)志愿，不僅要對(duì)自身實(shí)力有較為明確的判斷，還要對(duì)自己在本省、市的相對(duì)位置有合理把握，而后者需要本省、市各中學(xué)能夠充分溝通，比如進(jìn)行聯(lián)合模擬考試等。 中國(guó)青年報(bào)：有人說(shuō)， “ 掐尖 ” 無(wú)異于鼓勵(lì)應(yīng)試教育。 中國(guó)青年報(bào)：考分排名真能顯示學(xué)生的素質(zhì)高低嗎？ 李越：兩者并不直接掛鉤。最好的學(xué)?？隙ㄓ凶詈玫膶W(xué)生。 ” 還有一些家長(zhǎng)，在多所高校之間 “ 釣魚(yú) ” ，期望獲得獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)保證等優(yōu)惠條件。這類題多以闡述題與主觀題的形式出現(xiàn)，解答時(shí)要運(yùn)用知人論世的方法，立足文本，把握文本的整體內(nèi)涵。解答時(shí)要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)考慮： ①選定目標(biāo)，在統(tǒng)覽文本的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)思考、判斷的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象或是材料的選擇，主題的提煉、或是布局謀篇、遣詞造句等等。一篇新聞包含作者的立場(chǎng)態(tài)度有相近的，也有相反的，文本價(jià)值也受這兩方面的影響。 ②獨(dú)立思考。 ①?gòu)男问缴戏治?，新聞包括?biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三個(gè)部分，常常以時(shí)間、空間、清靜、邏輯等順序來(lái)安排層次，要注意具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志，注意有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ④合理安排答題時(shí)間，看分值定時(shí)間，一般用 20分鐘左右即可，累計(jì)閱讀文本的時(shí)間與作答時(shí)間基本相同，即各 10分鐘左