【正文】 娜塔麗 在十九、二十世紀之交，格里埃爾已經(jīng)以俄羅斯古典樂派繼承者的面貌聞名于世。形式是追隨莫扎特確立的古典協(xié)奏曲形式，先由管弦樂合奏第一主題，第二主題由弦樂以E大調(diào)奏出。 碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝 英臺。 展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。當年他們還 是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。 二、作品創(chuàng)作背景簡析 這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。 聆聽老師的介紹，了解意大利，的民俗風(fēng)情和音樂特色。教學(xué)準備電子琴 光盤 歌曲相關(guān)背景資料 。 1. 樂器的選擇 2. 打擊樂節(jié)奏設(shè)計 3. 為旋律加花添彩 4. 分組展示、評比 三、小結(jié) 同學(xué)們創(chuàng)造精神令老 師非常佩服，所以，讓我們插上想象的翅膀，在音樂的海洋里徜徉！ 第二課時一、齊奏《鳳陽花鼓》 談話導(dǎo)入新課。 （一）了解哈薩克族、了解東不拉 ，談對云南省這些民俗風(fēng)情的認識和了解。這些樂器與各族人民的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，特點鮮明、光彩奪目，是我國民族音樂中的奇葩。 （四）了解壯族、了解馬骨胡 ，談對壯族民俗風(fēng)情的認識和了解。 （音樂形象前部分有點朦朧，后部分卻栩栩如生，是一首久聽不厭的優(yōu)秀樂曲。體會歌曲的意境，把歌曲和詩歌、散文聯(lián)系在一起共同參與討論。 二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》 表現(xiàn)了人民解放軍騎兵部隊奮勇向前的大無畏精神。 教學(xué)難點在音樂實踐活動中，能將音樂與其他藝術(shù)進行綜合表現(xiàn)。教材選取了《晨景》、《嘎達梅林》、貝多芬《第三交響樂》第二樂章、《夕陽蕭鼓》四個音樂片段，并提供四幅畫面。 春天的雷雨——打擊樂的演奏。這首實驗音樂作品是由三個不同的樂章組成，通過對這首實驗音樂三樂章——《春訊（Ⅰ）（Ⅱ）》、《春雷》、《春雨》的演練，力求使學(xué)生進入陽春三月陰雨綿綿，機耕轟鳴，萬物開始復(fù)蘇的田野，體驗“沙沙春雨”把生命的歌聲帶到農(nóng)村千家萬戶的喜悅心情。 播放《相親相愛一家人》MV （感受汶川大地震中地災(zāi)無情人有情，愛心如潮涌動的團結(jié)感人畫面，為四川加油、奧運加油、中國加油，祈福明天?。?（四）學(xué)唱《讓世界充滿愛》的第二首歌 1．聆聽歌曲 課件展示歌曲背景及曲作者郭峰資料 2．輕聲唱曲 3．教師伴奏，學(xué)生唱歌詞，要求學(xué)生飽含深情地去唱。教學(xué)重點欣賞并演唱歌曲，感悟人間真情，感受愛的偉大。我們每天都生活在情感當中，為人朋友，我們感受著友情；為人子女，我們感受著親情；在學(xué)校里我們又感受著濃濃的同學(xué)情，師生情，今天讓我們一起走進音樂真情的呼喚——愛之歌。 學(xué)生的演唱。教學(xué)難點開展創(chuàng)編與與表現(xiàn)活動，以表現(xiàn)特定的情景，從而使學(xué)生的感受能力和創(chuàng)造實踐能力同時得到發(fā)展。 五、課堂小結(jié) 今天，我們用人聲演唱、口技模仿、打擊樂器演奏等形式進行了一次有趣的音樂探索與嘗試，讓我們在生活中做一個有心人，去不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造音樂吧！ 第二課時 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)上一節(jié)課聽過的實驗音樂——《陽春三月》。教材選取了四段音樂，并提供了四幅與音樂作品相同的美術(shù)作品：浮雕《人民英雄紀念碑》、水墨畫《戰(zhàn)馬奔騰》、油畫《伏爾加河上的纖夫》、浮雕《馬賽曲》。 二、音樂與人物形象 欣賞《天方夜談》：蘇丹王與舍赫拉查達 教材中的兩個音樂主題選自莊嚴的序奏。 三、創(chuàng)作活動 設(shè)計兩組活動。能力目標能分辨七件少數(shù)民族樂器的音色，并知道哪件樂器屬于哪個少數(shù)民族。 學(xué)生在《愛我中華》的歌曲聲中走入教師。通過聽、說、感受等不同參與表現(xiàn)得形式，讓學(xué)生了解樂曲，感受樂器的音色，并使學(xué)生探究到民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的密切聯(lián)系。 ，同時明確 今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)的重點，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。反思鶴慶二中集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課時間2010．出席教師羅春柳 楊潔缺席情況記錄無中心發(fā)言人羅春柳備課內(nèi)容八年級 第五單元 《樂手的實驗》教材分析主要目的是進一步提高學(xué)生對樂器演奏的興趣和愛好，拓展學(xué)生的音樂視野，增強學(xué)生的創(chuàng)造能力。 回憶吹奏豎笛的技巧：坐姿、手型、吐音的方法 1. 集體吹奏音節(jié) 2. 自己吹奏 3. 展示自己 1. 聆聽教師講解，了解樂曲 2. 集體視唱樂譜； 自由視唱樂譜； 自己試著吹奏《鳳陽花鼓》，有不明白的地方請教同學(xué)或老師；全班集體吹奏；踴躍上臺展示自己。 (3)讓學(xué)生選擇出與歌曲意境最為符合的一種美。反思鶴慶二中集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課時間2010．出席教師羅春柳 楊潔缺席情況記錄無中心發(fā)言人羅春柳備課內(nèi)容八年級 第七單元 《協(xié)奏曲品茗》教材分析本課以介紹協(xié)奏曲這一題材，重點聆聽三首不同風(fēng)格的協(xié)奏曲，試圖通過聆聽、參與等音樂實踐活動，使學(xué)生能初步體驗到協(xié)奏曲的神韻，并對協(xié)奏曲這一體裁形式有一個初步的印象與認識。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。逐漸形成了矛盾沖突 的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓 臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得 知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。 六、總結(jié) 今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲， 我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。主題如歌性格，由兩部分構(gòu)成。作為二十世紀的作曲家，他的作品較少前衛(wèi)性，不像肖斯塔科維奇充滿開拓精神和反思內(nèi)涵，也不如他的得意門生普羅柯夫耶夫那樣標新立異。學(xué)生分組進行表演認真聆聽老師講解并自己想象情景近一步了解樂曲分析樂曲 把東方音樂與西方音樂進行比較。 三、欣賞樂曲 參照書P46“聽賞與探究”進行聽賞； 全班互動交流“聽賞與探究”； 四、小結(jié)，再次欣賞樂曲。 三、欣賞肖邦《第一鋼琴協(xié)奏曲》（第一樂章片段） 第三課時 一、介紹格里埃爾 格里埃爾(18751956)，俄羅斯作曲家、音樂教育家。1837年嚴辭拒絕沙俄授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。 再現(xiàn)部：由兩部分組成化碟、傳頌。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。 由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。教學(xué)難點感受、理解樂曲所表現(xiàn)的意境。 （2）聽賞《小杜鵑》 （3）讓學(xué)生選擇出與歌曲風(fēng)格最貼近的一種美。露琪亞》、《美麗的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲；課前能主動搜集相關(guān)國家的歷史、地理以及民俗風(fēng)情資料在小組或全班交流，讓大家一起分享能力目標能對歌曲的情緒與風(fēng)格進行簡單評述。 1. 集體吹奏音節(jié) 2. 回顧學(xué)習(xí)過的樂曲，自 由練習(xí)。 ：樂曲描繪了什么情景。 欣賞《月光下的鳳尾竹》 （三）苗族—蘆笙 ：是我國西南地區(qū)苗族、瑤族、侗族最常用的吹奏樂器，遠在西漢王朝即已出現(xiàn)。 ：樂曲描繪了什么情景。為什么你們覺得這件樂器就屬于這個民族呢？這些民族樂器跟這個民族的什么方面有密切聯(lián)系呢?今天我們就來了解這些少數(shù)民族自己特有的樂器。 讓學(xué)生討論電視專欄音樂應(yīng)在旋律、風(fēng)格等方面集中體現(xiàn)專欄內(nèi)容和特點之間的關(guān)系；電視專欄音樂應(yīng)在旋律、風(fēng)格等各方面體現(xiàn)專欄內(nèi)容的特點，并能雅俗共賞