【正文】 綜上所述，多元評(píng)價(jià)模式有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。這種反饋監(jiān)控機(jī)制包括“他律”與“自律”兩個(gè)方面。研討制度。 ④大力開(kāi)展研究課活動(dòng)，就各學(xué)科教學(xué)中的不同課型，探索符合“課改”精神的教學(xué)模式，并反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)推敲，努力形成一整套行之有效的教學(xué)模式。 ⑤大力加強(qiáng)新課程觀下的課堂教學(xué)創(chuàng)新與探索，開(kāi)展新課程教學(xué)對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。組織觀看局上從寧夏帶回的錄像，針對(duì)我校的實(shí)際情況，展開(kāi)討論,統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為新課程實(shí)施打好基礎(chǔ)。促使形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。五、實(shí)施措施：師資培訓(xùn)。（1） 實(shí)施新課程，嘗試進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)：①以各備課組為單位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和操作，充分討論，反復(fù)斟酌，反復(fù)修改，形成合理體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面相整合的最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。二是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。利用每周一次的例會(huì)或者教研活動(dòng)，總結(jié)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同研討對(duì)策與措施。它貫穿于教育過(guò)程的始終，實(shí)際上成了教育工作的“指揮棒”，成為推進(jìn)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)所在。不同的評(píng)價(jià)方式具有不同的特點(diǎn)及作用。教導(dǎo)處、教研組及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。尤其要突出學(xué)生的自評(píng)，提高他們的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)反思意識(shí)，培養(yǎng)健康的心理。課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要搭建優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀隨筆和論文、優(yōu)秀課件等的展示平臺(tái)，并對(duì)課改中的優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 （1）在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、研究。本次“課改”實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又深具歷史意義的研究過(guò)程，必須以教育科研為先導(dǎo)，深入開(kāi)展課題研究，打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。課改經(jīng)費(fèi)：實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜，籌措資金優(yōu)先落實(shí)新課程實(shí)施經(jīng)費(fèi)，保證新課程實(shí)施工作順利進(jìn)行。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)和創(chuàng)新的能力，分析和解決問(wèn)題的能力、交往與合作的能力。⑸