【正文】 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。 李大嫂＿＿＿＿ 不安地望著床上發(fā)燒的兒子。文章借雨中看紅蓮 初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題。 ： 課文先寫對(duì)濟(jì)南冬天的總印象，然后寫濟(jì)南的山水，最后又總寫濟(jì)南全城在冬天鮮亮明麗的色彩，全文銜接緊密，層次清晰。 以 “ 奇跡 ”“ 怪事 ” 引出 “ 寶地 ” 。 秀氣： （ 3）就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。 2．體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫作中的作用，品味精美的語言。但誰要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見。 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)了解童話，分四個(gè)小組討論下面問題。他的 160 余篇童話在近 150 年中被翻譯成 140多種文字，從丹麥傳向世界。（ ） ② 形容寂靜無聲的樣子。o） 猛（ měng）犸（ mǎ） 卓（ zhu243。 信息反饋： 六、課堂練習(xí) :3=2 練習(xí) 【 學(xué)習(xí)反思 】 學(xué) 習(xí) 了 這 篇 課 文 ， 我 從 學(xué) 習(xí) 方 法 上 的 收 獲是： ； 當(dāng)然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示： ； 或 人 生 感悟： 。 ②指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。 c．詩中的“定然 ”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。 ②、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活 ?為什么 ? 討論這個(gè)問題，首先讓學(xué)生明確這首詩運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。 ② 理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時(shí)代長(zhǎng)幼之間很不平等的封建秩序。聽著往事反而 “ 驚異地笑著 ” ： “ 有過這樣的事么 ?” 這段樸實(shí)無華的文字，展示了小兄弟身受 “ 虐殺 ” 卻毫無怨恨。耐人尋味。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)到中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。n( )惡 s226。但我在讀這篇課文的時(shí)候，感覺到作者并非簡(jiǎn)單地歌頌奉獻(xiàn)者，她更是在呼喚一種社會(huì)責(zé)任感以及呼喚人們對(duì)盡責(zé)任者應(yīng)有的理解和尊重。 讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花；一句關(guān)切的問候是一朵花； ， ；能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1）給下列加 點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。 2．難點(diǎn)：抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。 B h226。 （ 3）鳥兒將 ch225。） ②課上接受其余組質(zhì)疑命名原因。 下列句中的錯(cuò)別字是 __________應(yīng)依次改正為 _________________ （ 1）抖搜精神，各做各的一份事去。 通過朗讀課文，體會(huì)文章思想感情。 （ 2）雜樣兒，有名字的，沒名字的， ____在草叢里，像 _____，像 _____，還________的。 提示： A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美。ng y249。（） A 夸耀 B 炫耀 C 顯示 D 賣 （ 3） 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 還有牛，辛苦地耕田，為農(nóng)民服務(wù)，很勤奮，能吃苦。 形（ ）污 zhu239。 柚子樹（ ）碩大（ ） sh224。 2．整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思。 ” 這一句中之所以用 “ 無可把握 ” 是 “ 我 ” 沒有機(jī)會(huì)補(bǔ)過，這是 “ 我 ” 沒有預(yù)料到 的 ， 所 以 說 這 悲 哀 是 “ 無 可 把 握 ”的。作者把往事的回憶放在這樣的畫面中展開，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的 “ 寒威 ” 與回想中春日 的 “ 溫和 ” 互相映襯，既增添了往事回憶哀婉動(dòng)人的力量，又使作品帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。這使人痛切地感到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。 ⑦ 第十二段：文章開頭說， “ 我現(xiàn)在在那里呢 ?” 在 “ 嚴(yán)冬的肅殺 ” 之中。 ④ “ 我 ” 討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么 “ 我 ” 的心情反而 “ 只得沉重著 ”? “ 我 ” 討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨， “ 我 ” 的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。 這兩首詩都是郭沫若先生的早期詩作，當(dāng)時(shí)他的作品常常借用神話傳說，加以再創(chuàng)造，從而表達(dá)自己的情感和理想。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。叫咱會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想像。 四、成果展示（小組推薦回答） 五、課堂小結(jié) ① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。 增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 蔥蘢：（草木）清脆茂盛。表示意志堅(jiān)定，永不改變。形容沒有主見。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張、諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致 的續(xù)篇。三人告 訴國(guó)王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子?？梢娮髡呤菓阎鴮?duì) “ 故鄉(xiāng) ” 的深情來寫的。 4《濟(jì)南的冬天》的作者是 ________，原名 ________，字 ________， ________代作家。 “ 一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒 ” ，用 “ 曬 ”“ 睡 ”“ 醒 ” 一連串相關(guān)的動(dòng)詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。 2 熟讀背誦兩首詩歌。 冰心 (1900～ 1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代聞名女作家。 在孩子般膽怯的手里， /如今，我捧著最初的獻(xiàn)禮， /我早就想把它呈給你， /你卻已經(jīng)閉上了眼皮。 思考：（ 1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。 讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花， _______________ _ ，_________________ ??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人 結(jié)合詩的意思，在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語： 現(xiàn)代詩人劉大白《舊夢(mèng)之群》一詩中這樣贊美人生，他說： 少年是（ ）的／一件一件地創(chuàng)作 壯年是（ ）的／一座一座地建筑 老年是（ ）的／一葉一葉地翻閱?? 三個(gè)不同的比喻，描繪出人生三部曲的各自旋律，乃是對(duì)人生深刻的總結(jié)與概括 【合作探究】 閱讀《金色花》，討論 （ 1）作者為什么把孩子想象 成一朵金色花？ （ 2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道？ （ 3）為什么媽媽說 “你這壞孩子”？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 閱讀《荷葉 母親》，討論 （ 1）文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？ （ 2）園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ （ 3）“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何 作用？ （ 4）作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮 ,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的 ? 紅蓮呢 ? 作者的心境又是如何變化的呢 ? 布置作業(yè) 積累有關(guān)母愛的古詩。 《荷葉 母親》 借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，具體形象而感情真摯。 知識(shí)鏈接 題目解讀 《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。 ___________、 ______________、_________________。 濟(jì) 南（ ） 鑲 邊（ ） 貯 蓄（ ） zh249。 。 《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過來的。 、無邪念的人才能說真話，諷刺了那些自欺欺人的人們，剝下了他們虛偽的面紗。 三、教學(xué)方法： 朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、點(diǎn)撥法 第一關(guān)：課前預(yù)習(xí) （一）走近童話 童話是 兒童文學(xué) 的一種，它通過豐富的 想象、幻想和夸張 來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。n（ ） guǒ（ ）藏 cōng l243。 二、重點(diǎn)生字詞 奇幻（ hu224。這里因?yàn)檎克{(lán)的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。 d．第 4 小題屬于開放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。不要對(duì)學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩歌把體會(huì)說出來就行了。 小組討論以上兩個(gè)問題。 年 級(jí) ： 七上 語文第一學(xué)期 主備 ：付建君 審核：王杰 課型 ： 預(yù)習(xí)課 課題 ： 《郭沫若詩兩首》 授課時(shí)間 ： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 為什么說 “ 我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣 ”?“ 躲到肅殺 的嚴(yán)冬中去 ” ，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。這些都為下文 “ 我 ” 蠻橫毀壞小兄弟 “ 苦心孤詣 ” 而 “ 偷做 ” 風(fēng)箏埋下伏筆。 ③ 從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那種恨，是恨鐵不成鋼。 ” 《風(fēng)箏》就是作家對(duì)現(xiàn)實(shí)的感觸 —— 封建教育思想對(duì)兒童身心健康的摧殘，在新發(fā)現(xiàn)的魯迅的一首散文詩《我的兄弟》的基礎(chǔ)上寫成的一篇感想。 小組合作 課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？ 作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？ 作者既然說“第一次真好”，為什么又說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，這不矛盾嗎？ 既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都 值得去嘗試 ?試舉例說明。 小組展示。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。 （ 1）寫嗅覺的： （ 2）寫聽覺的： （ 3）寫觸覺的： 【學(xué)習(xí)反思】 學(xué) 習(xí) 了 這 篇 課 文 ， 我 從 學(xué) 習(xí) 方 法 上 的 收 獲是： ； 反思： 在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后，要恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生和作者、和大自然展開了對(duì)話，使學(xué)生在心靈互換中有了寫作的沖動(dòng)，此時(shí)老師叫學(xué)生起來和他們開始對(duì)話。ng （ 2） 散步（ ）散在草叢里（ ） A sǎn B s224。 【課堂小結(jié)】 這幾幅畫繪了濃郁的春色，盡管各幅 畫面觀察的方法，描繪的角度不一樣，可都抓 住了它們各自的特點(diǎn)，融入了作者對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)未來的喜愛、贊美之情。 ①多次 讀課文，畫出生字詞并 會(huì)讀準(zhǔn)音，會(huì)寫字 。 散文主要分 敘事性散文 ， 抒情散文 ， 哲理散文 ， 議論性散文 。 【知識(shí)鏈接】 散文是與 詩歌 、小說、 戲劇 并稱的一種 文學(xué)體裁 ， 特點(diǎn)： 形散而神不散，短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。 課上準(zhǔn)備展示： 小組抽簽 準(zhǔn)備展示的內(nèi)容： 【活動(dòng)方案】 活動(dòng) 1： 讀課文 ，積累字詞。 ③ 找出文中用來哪些修辭手法來描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情 . 形式：我認(rèn)為第 _____段的 _____句子寫得很美（或很精彩），因?yàn)檫@句話用 _____（修辭 ） ；或抓住 幾個(gè)詞），寫出了 ____________________。ng B c225。 ④ 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?？梢札R讀、分讀，也可以通過舞臺(tái)劇的形式來加深對(duì)課文的理解。 “第一次真好”，好在哪里？ 請(qǐng)?jiān)囍页鋈牡闹髦季洳⒄務(wù)勀銓?duì)它的理解。 1932年，魯迅在《 自選集 自序》中說： “ 有了小感觸，就寫些短文，夸大點(diǎn)說，就是散文詩，以后印成一本，謂之《野草》。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻， “ 我 ” 的沉重的心只得一直沉重下去。他沒有風(fēng)箏，就眼巴巴 “ 呆看 ” 著人家的風(fēng)箏在空中飄游而 “ 出神 ”