長方形和正方形的面積計(jì)算資料說課稿(專業(yè)版)
【正文】 在這里教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者。先讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個(gè)你們最喜歡的長方形，并填寫下表。因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、操作等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識(shí)的形成過程。這節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但是學(xué)生還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需加以引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！泵姥蜓蛘f：“不對,我澆的這塊地的面積比你的大。②可以沿著長方形的長擺一排，共可以擺5個(gè)小正方形，可以擺3排，一共有53=15個(gè)面積單位，面積是15平方厘米）?！ ￠L方形和正方形的面積計(jì)算 長方形的面積=長寬 S=ab正方形的面積=邊長邊長 S=aa總之，本節(jié)課教學(xué)我從實(shí)際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察討論，猜想驗(yàn)證；在活動(dòng)探究中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者，這樣教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，富有創(chuàng)新能力?！ 〗涣鳒y量方法。 教學(xué)過程：第一個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。 針對三年級學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（2） 說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能方面：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中，通過猜想、操作、分析、驗(yàn)證，經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者?！ √钔瓯砗螅蠋煄ьI(lǐng)學(xué)一起觀察擺成的每個(gè)長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形？面積是多少？ 老師著重引導(dǎo)學(xué)生
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