長方形和正方形的面積計算資料說課稿(專業(yè)版)
【正文】 在這里教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、參與者。先讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個你們最喜歡的長方形，并填寫下表。因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運用直觀教具、學(xué)具、操作等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。這節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。但是學(xué)生還缺乏實踐經(jīng)驗，需加以引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。”美羊羊說：“不對,我澆的這塊地的面積比你的大。②可以沿著長方形的長擺一排，共可以擺5個小正方形，可以擺3排，一共有53=15個面積單位，面積是15平方厘米）?！ ￠L方形和正方形的面積計算 長方形的面積=長寬 S=ab正方形的面積=邊長邊長 S=aa總之，本節(jié)課教學(xué)我從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己動手操作，觀察討論，猜想驗證；在活動探究中掌握知識，發(fā)展能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者，這樣教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，富有創(chuàng)新能力。 交流測量方法。 教學(xué)過程：第一個環(huán)節(jié)： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)難點：長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)。 針對三年級學(xué)生的知識水平和年齡特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（2） 說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能方面：讓學(xué)生在動手實踐過程中，通過猜想、操作、分析、驗證，經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程。在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者?！ √钔瓯砗?，老師帶領(lǐng)學(xué)一起觀察擺成的每個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個1平方厘米的小正方形？面積是多少？ 老師著重引導(dǎo)學(xué)生
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