駱駝祥子閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課(專業(yè)版)
【正文】 在分析人物形象這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中把握了小說中形形色色的人物形象，進(jìn)而解決了教學(xué)的重點(diǎn)。）師生共同評述語言大師老舍那富有地方特色的口語化語言特色。四、讀背景 悟主旨 結(jié)合人物性格的變化，結(jié)合分發(fā)的資料對當(dāng)時(shí)社會背景的介紹說說你是如何看待祥子的變化？分析造成他悲劇命運(yùn)的原因。過程與方法：以讀為核，思考品悟，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀小說的激情。課 題人教版八年級上冊名著導(dǎo)讀：品味經(jīng)典——《駱駝祥子》作者及工作單位楊淑紅 文德中學(xué) 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累形成良好的語感。情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解小說深邃的主旨，以博愛之心關(guān)注普通人的生活。學(xué)生討論后得出是黑暗的社會造成的，因?yàn)樗蛔尯萌擞谐雎?。教師明確：經(jīng)過提煉了的北京口語，其特點(diǎn)是通俗平易、大眾化。屏顯板書設(shè)計(jì)。還有虎妞的潑辣，雙重性格；劉四的剽悍、愛財(cái)?shù)葘W(xué)生感觸都很深。采用文本細(xì)讀的方法，讀出文本背后的思考，在交流中練習(xí)了朗讀、表達(dá)的技巧。對情節(jié)的梳理讓學(xué)生對小說的主要事件有一定的了解，并以此來激發(fā)他們閱讀其他故事情節(jié)的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解小說的文體特點(diǎn)，掌握閱讀小說的方法。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 品讀人物形象及文字背后的信息，認(rèn)知祥子變化的社會根源及自身原因，探索作品豐富的思想意蘊(yùn)。我建議學(xué)生讀完整部小說后看看還有沒有其他原因。 善用修辭手法，使描寫更加生動形象。 作業(yè)制作讀書卡片。學(xué)生讀后反饋說，烈日和暴雨這樣的自然環(huán)境描寫更加突出了祥子拉車的艱辛，生活的艱苦。）（
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