【正文】 從這次研究中我還體會(huì)到：交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)要顧全大局，照顧到程度不同的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)不同特點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)其使用自己所掌握的語(yǔ)言手段，獲得各自的成功?！敝逃龑W(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)?！苯浑H教學(xué)法主張把學(xué)習(xí)者始終置于各種語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái),這樣做既符合理論聯(lián)系實(shí)踐的原則又符合新課標(biāo)中以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的理念。學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題做出回答, 教師若對(duì)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度漠然, 定會(huì)挫傷學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)；當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。o’clock”中，設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)：每組選一個(gè)代表上臺(tái)扮演“小鬧鐘”，右手表示分針，左手表示時(shí)針，教師在學(xué)生背后舉出表示時(shí)間的數(shù)字牌，男同學(xué)問(wèn)：“What’s the time?”女同學(xué)回答：“It’s ____o’clock.”,臺(tái)上的同學(xué)馬上用手正確地指示出來(lái)，錯(cuò)誤者應(yīng)回座位，如此循環(huán)操練，最后一位為得勝者，為小組爭(zhēng)得一面小紅旗。Practices；（1）出示四季圖片，學(xué)生用句型“It’s …”，“It’s …..in …..”討論圖片；（2）Game：“I say，you do.”；（3）Sing a song.引入相關(guān)的活動(dòng)。%的學(xué)生表示由于新單詞和句型不會(huì)說(shuō)，造成語(yǔ)言交際的障礙。情感目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)意識(shí)。因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體。 劉昭嬪要培養(yǎng)這種能力主要有賴于語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，積極參與課堂交際活動(dòng)對(duì)于克服學(xué)習(xí)者在交際活動(dòng)中的不良習(xí)慣、培養(yǎng)自信心和獨(dú)立意識(shí)都有極大的益處，因此幫助學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)成為了英語(yǔ)課成功的關(guān)鍵。然后根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解、教材的理解和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：StepWarmingupGreetings；Sing a songWalking ,walking；課前激勵(lì)。A．應(yīng)付考試14%B．提高自己由于呈現(xiàn)新語(yǔ)言知識(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，過(guò)于零散（約20分鐘），造成學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行課堂交流活動(dòng)。Ⅱ、再次觀察學(xué)生參與交際活動(dòng)的情況 （1）、心理因素。才有利于激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望與興趣，促進(jìn)交流雙方互相理解,加速交際的過(guò)程，消除他們的心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，形成集體參與的學(xué)習(xí)熱情，有利于共同進(jìn)步，大大提高了課堂自然交際的比例,收到了良好的效果。（3）、設(shè)計(jì)有信息溝的交際活動(dòng)，提高小學(xué)生英語(yǔ)交際興趣思考如何靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。課堂上教師對(duì)學(xué)生的積極參與要給予肯定、鼓勵(lì), 避免使用誘發(fā)學(xué)生焦慮的言行。 （4）、設(shè)計(jì)的活動(dòng)難易度。上實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比對(duì)照班的學(xué)生課堂上能主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，課堂表現(xiàn)較活躍，大多數(shù)學(xué)生表示愿意上臺(tái)表演。課堂互動(dòng)活動(dòng)能否有效實(shí)施,關(guān)鍵在于學(xué)生的主體性參與。（1）Say and do the actions；（2）Read the words；（3）Free talk：What do you do at the weekend？I ……StepLead in%6．你不參與課堂活動(dòng)的原因是什么？引入相關(guān)的活動(dòng)。 本研究主要希望探討影響農(nóng)村小學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)的因素，并在此基礎(chǔ)上立足課堂，反思課堂，在課堂實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)新、奇、趣的課堂交流活動(dòng),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情意因素的有效指導(dǎo)策略，并指導(dǎo)課堂實(shí)踐。 課堂教學(xué) 交際活動(dòng)StepPresentation課件出示四季圖片，學(xué)習(xí)四季單詞及句型“It’s spring.”；（1）板書四季單詞,多種形式操練四季單詞；（2）抽讀詞卡；（3）命名四季小組，說(shuō)評(píng)價(jià)方式,做“快速反應(yīng)”游戲；（4）利用四季圖片學(xué)句型“It’s spring.”；利用四季圖片創(chuàng)設(shè)情景，用TPR反應(yīng)法學(xué)習(xí)四個(gè)天氣單詞及句型：“It’s hot\cool\cold in summer\autumn\winter.”；鞏固操練；（1）Game:“I say，you do.”；（2）Make a chant。StepSummary and homeworkⅡ、觀察學(xué)生參與交際活動(dòng)的情況 準(zhǔn)備好課件，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用三（4）年級(jí)班作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象，該班有學(xué)生56人，班額較大，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)一位老師把課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程拍錄下來(lái)，下面是最后一個(gè)交際活動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)片段：你認(rèn)為這節(jié)課老師注意到你了嗎?A．注意到了%B．沒(méi)有注意到%5．你課堂上不想發(fā)言的原因是什么？A、性格． 21 %