在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語言表達能力設(shè)計研究方案說明(專業(yè)版)
【正文】 在教育教學(xué)中，教師應(yīng)具備對學(xué)生的愛，才能將不理想的狀況化粗暴為循循善誘，獲得積極配合，在不知不覺中提高孩子的語言表達能力。案例分析法：在實施的過程中，進行階段性分析，注重個案分析和積累。育人目標：使低年級學(xué)生建立語言表達的自信心，幫助學(xué)生形成良好的、健康的交際心理，這樣才能為語言表達能力的提高提供可靠的保證。三、研究原則全體性原則：小組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對小組中幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。本研究的創(chuàng)新點（1）本課題在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，具有語文的學(xué)科特點。在人們的生活、工作、社會交往中有著重要的作用，在現(xiàn)代社會中人們不但要善于表達、精于表達，更要使口語表達得簡練、正確、規(guī)范。良好的口語表達能力是現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的基本素質(zhì)。（2）課題研究對象是小學(xué)低段學(xué)生，在培養(yǎng)策略中體現(xiàn)低年級學(xué)生的心理特點。為了表達本組的意見，就要主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，才能更好的表達本組同學(xué)的見解。讓學(xué)生在表達中傳遞信息，更有將信息進行整理，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗過程。八、工作過程（1）準備階段（2013年9月至2013年10月）搜集相關(guān)的資料，初步把握課題的基本內(nèi)涵及意義，做好課題的開題申報工作。（5）細化“語言表達”的要求。教師對學(xué)生理智的愛是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。問卷調(diào)查法：通過問卷取得第一手資料，展開分析，針對各種傾聽問題開展傾聽能力的專項訓(xùn)練。制定一、二年級學(xué)生具有良好語言表達能力的標準。實踐基礎(chǔ)：課題主持人劉爽利，34歲，女，現(xiàn)任蓮花小學(xué)一年級班主任。（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)從學(xué)生的自身發(fā)展需要也在小學(xué)語文大綱中關(guān)于口語交際教學(xué)要求完成三方面的任務(wù)：①規(guī)范學(xué)生的口頭語言；②提高口語交際能力；③培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?？陬^表達能力作為現(xiàn)代社會最重要的交際工具。（2）現(xiàn)實意義對學(xué)校的意義：在新一輪課改實驗中，在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的模式中，在給學(xué)生搭建的這個自主學(xué)習(xí)的平臺上，讓孩子們能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中暢所
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