淺析吳正憲老師復(fù)習(xí)課——數(shù)的整除性(專業(yè)版)
【正文】 ——張李靜課堂上多鼓勵，正確引導(dǎo)，多問為什么。這些話語看似平淡，但卻是讓學(xué)生在潛移默化中，形成了良好的班級文化。根據(jù)教學(xué)目標可知，本節(jié)課的教學(xué)重點：通過對主要概念進行整理和復(fù)習(xí)，深化理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)．教學(xué)難點：弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．二、教學(xué)方法與教學(xué)理論華羅庚曾說過：唯一推動自己學(xué)習(xí)的力量，就是興趣與方便。所以，吳正憲老師老師采用了“啟發(fā)式談話法”，通過師生雙方的及時交流，靈活的操作，重新建立新新舊知識之間的聯(lián)系，本節(jié)課的內(nèi)容意在復(fù)習(xí)以前聽學(xué)的知識，將這些已有的零散的知識聯(lián)系起來，老師通過引導(dǎo)使學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，從而自主的學(xué)習(xí)，而非被動的學(xué)習(xí)。舉以下課堂實例來說：生1：整數(shù)它可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。 ——陶濤如何營造一個輕松和諧的課堂氛圍，是一個好老師必須思考的問題。師：也就是說，能被2整除的是——，不能被2整除的是——，二位找的根據(jù)的不錯，配合得也很好，我建議第一次掌聲，送給他們。三、教師在教學(xué)過程中的作用首先，吳老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進者在《數(shù)的整除性》這一節(jié)復(fù)習(xí)課中，吳老師首先讓學(xué)生們自己選擇學(xué)習(xí)方式，是教師長期以來高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，而讓學(xué)生們自己利用個人知識解決理順一堆有關(guān)數(shù)的整除性的概念，吳老師從知識的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，同時，吳老師在不僅組織學(xué)生們學(xué)習(xí)了教學(xué)方面的知識和技能，而且還組織發(fā)展了班級亞文化，如集體意識、學(xué)會寬容理解、學(xué)會與人溝通等等。 09級小學(xué)教育數(shù)學(xué)（2）
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